《认识太阳》基于标准的教学设计.doc

《认识太阳》基于标准的教学设计案例教材来源：义务教育课程标准实验教科书/大象出版社2015年版教学内容来源：小学四年级科学（下册）第四单元教学主题：认识太阳 课时：一课时授课对象：四年级学生 设计者：刘豫西/郑州市郑东新区九年制实验学校教学目标1、学生课前通过搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并愿意合作与交流，且能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，理解没有太阳，就没有生命；3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯目标制定的依据1.课程标准的相关要求通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心2.教材分析《认识太阳》是大象版本册教材第四单元《太阳给我们带来了什么》的第一课，经过“提出问题、观察测量、表达交流、拓展延伸”，指导学生学习，形成最基础、最基本的能力，为第二课的学习打下良好的基础。

通过本课第一课时的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，为此，教材从漫画《冰淇淋和太阳》入手，引导学生认识太阳的特征，又创设了探究太阳能的活动，引领学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳，充分体验搜集事实与证据的重要性3.学情分析太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是太多但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过一年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力所以，学生学习的目标达成应该没什么问题评价任务1、通过课前搜集太阳相关资料、猜谜语等方式、方法完成学习目标1，使100%的学生对太阳的认识充满兴趣； 2、通过资料的搜集、展示、交流、动画欣赏等方式，完成学习目标2，使95%以上的学生了解太阳并学会倾听、交流3、通过实验、测量的方式方法，完成学习目标3，使95%的学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录教学过程教学环节教学活动评价要点环节一猜谜激趣，揭示课题活动一导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔有它暖融融，无它天阴冷打一自然天体）聚焦问题，培养探究兴趣。

评价目标一）活动二 激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）揭题：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳板书：认识太阳）环节一解析通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——完成学习目标1】完成目标1环节二探究新知，拓展知识活动一同学们，你们欣赏过动画片《冰淇淋太阳》吗？下面我们一起来欣赏一段吧！（超链接《冰淇淋太阳》）学生观赏动画片，提出问题（“火红的太阳晒得热极了……”，动画片中的“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们一直喊天太热，不需要太阳，我们需要吗？）后，组织学生进行分组研究充分了解太阳的作用（评价目标二）活动二老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面理解没有太阳，人类就没办法生存评价目标二）活动三启发想象：同学们，“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们吵着不要太阳，那我们呢？！大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。

整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷……）环节二解析通过此环节教学使学生初步认识到：没有太阳，就没有生命——初步完成学习目标2】环节三认识太阳，拓展视野活动一1、引导谈话： 同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵所以，同学们首先应该了解，太阳是太阳系中一个能够发光、发热的星球板书：发光 发热 星球）2、观察课件：“太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”——不要直视太阳，以免伤害眼睛了解了太阳的大小和温度（评价目标三）活动二1、太阳温度谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000度，内部温度约1500万度～2000万度板书：表面温度约为6000度 内部温度约1500万度～2000万度）刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100度，水沸腾变成水蒸气；铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535度，铁块就会融化成铁水，当炉中的温度达到2450度时，铁水就会变成铁蒸气，蒸发掉。

请同学们想一想6000度、1500万度、2000万度会有多么热，又是多么高的温度2、太阳的温度那么高，它有多大呢？谁能先说说你看到的太阳有多大？（烙馍、大饼、圆盘……）实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球环节三解析通过1--3环节的教学，使学生了解太阳——完成学习目标1、2】环节四阳光下的温度（1）请各测量小组展示自己测量的同一时刻“向阳处”和“背阳处”的温度2）请各测量小组探讨相同时刻“向阳处”和“背阳处”的温度不同的原因阳光直射的地方温度高） (3)想一想现实生活中“向阳处”和“背阳处”的不同一棵树的树冠，向阳方向的枝杈多、叶子密而且大，背阳方向的枝杈少、叶子疏而且小……）（4）小结：阳光直射的地方温度高，有利于植物的生长学会了用测量工具来研究太阳（评价目标四）环节四解析通过第4个环节的教学, 使学生学会并养成用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的能力——完成学习目标3】附：板书设计 认识太阳发光  发热  星球表面温度6000度  内部温度1500万度130万个地球那么大距地球15000万千米阳光下的温度1。