五育融合视域下小学语文教学策略探究.docx

    五育融合视域下小学语文教学策略探究    Summary：在五育融合教育理念影响之下，为小学生建立高效的小学语文教学课堂成为了重要方向在高效的小学语文教学课堂中小学生能够提升自身的阅读理解能力，并能够发挥自主学习能力，锻炼语文逻辑思维因此小学语文教师应该创设更好的教学环境，来为小学生阅读能力提升提供条件，让小学生能够在这样的课堂中发挥自身潜力，逐步的对于小学语文阅读产生兴趣，并且在兴趣的驱使下产生探究欲望，让小学生对于阅读能够保持长期的热情Keys：小学语文；五育融合；策略在五育融合教育理念影响之下，小学语文教师的教学方式应该变得更加丰富多彩，才能够适应现代小学生学习的需求为此建立高效的小学语文阅读课堂能够提升小学生阅读的有效性，让小学生能够在阅读过程中提升其自主学习能力一、课前预习，达成融合育人共识预习的重要性是教师们都认可的，那么预习就需要在教学中进行着重设计，让学生能够在预习中获得学习能力的提升，不断的使预习能够发挥其重要的价值和作用小学语文教师应该做好课前预习的方法指导，让学生能够在预习中培养出发散思维和新旧知识融会贯通的能力，以此来帮助学生全面的了解课文的内容，进一步的把握主文本的主旨，让学生能够在预习中获得自主学习能力的提升。

教师通过搜索互联网资源来为学生布置预习任务，让学生能够通过调查研究来搜集相关的信息，进而对于接下来要学习的课文有一个前提性的了解，让学生能够初步的感悟到文本所蕴含的美育、体育、德育等思想比如《长征》这首七言律诗，它的八句四联诗高度浓缩和概括了长征途中的典型战例和感人事迹，但课文的时空背景离学生较远，如果没有充分的预习准备，很难体会到红军不畏艰险的英雄气概和革命乐观主义精神因此，课前布置有关长征资料的收集任务显得尤为重要学生需要了解“四渡赤水”“强渡大渡河”等战例，认识乌蒙山、岷山等地形地貌，这样才能体会红军历经的千难万险和诗歌所要传达的精神主旨二、课中讲解，引领“五育”落地作为小学语文教师应该去深入的挖掘教材中所蕴含的“五育”元素，并且运用情境教学的方式来引导学生进行体会，使得学生能够从教材中感悟到“五育”思想语文教师将作者的写作方法进行传授，使得学生能够基于所学到的写作方法来进行二次创作，保障学生能够逐步的提升作文水平，让学生能够进行更加深层次的学习小学语文课堂应该善于创新，通过精心设计教学过程来丰富教学情境，使得教师与学生之间能够产生互动与交流，通过教师的互动的交流能够有效的渗透“五育”内容，有效的将“五育”在语文课堂上落实。

例如，在学习《海燕》这篇文章时，教师可先播放一段音频，让学生先感受一下随后提出问题，这一篇文章是由三幅画面构成的，请同学们通过自己的朗读进行描述这样的情境已经提出立刻引起了学生的热烈反响，学生能够全身的投入到情境中去回答问题，因此教学达到了预期的效果教师所设计的情境能够符合学生的认知水平，这样一来就使得学生在情境中能够体会出“五育”思想，从而真正的“五育”教学起到一定的作用，逐步的提升了教学的效率三、课后训练，提升“五育”实效作为小学语文教师应该适当布置“五育”内容相关的课后训练任务，让学生能够在巩固语文知识的基础上来提升语文素养，这样一来就使得“五育”教学能够起到应有的价值和作用小学语文教师在课后适当安排一些与“五育”相关的课外能力培养活动，并在活动的布置、落实、反馈中实现“五育”教学效果的考查，从而使得学生能够在课后任务中来继续培养“五育”思想，让学生能够在课上课下的联合教学中不断的提升“五育”思想水平，使得学生能够逐步的提升语文学习自主能力语文教师在课后任务设计时还应该根据学生的实际水平和个性特点，让学生对于课后训练产生强烈的兴趣，这样更有助于“五育”在课后训练任务中达到理想的教育任务。

例如，推荐学生阅读《两个小八路》《三国演义》等经典文学作品，收看《长征》《跨过鸭绿江》等影视作品，鼓励学生摘抄一些语言美、思想美的语段或以批注的形式发表阅读感想及撰写观后感等此外，教师还可以根据学生性格与年龄特点，为学生选取一些与“五育”相关的新闻报道，并将其装订成册，作为“新教材”放置在班级的图书角，供学生随时阅读四、结语总而言之，在五育融合教育理念影响之下，小学生阅读课堂变得更加丰富多彩，这离不开小学语文教师对于课堂教学的精心设计因此在这样的高效课堂中能够为小学生提供全方位的能力发展条件，让小学生形成“五育”品格，为今后个人发展打牢基础Reference[1]李世云. 小学生阅读理解与写作能力提高的策略探讨[J]. 河南教育(教师教育),2023,(09):51-52.[2]刘艳丽. 在小学语文教学中培养学生创造思维能力[J]. 河南教育(教师教育),2023,(09):54-55.[3]秦依敏. 新课标背景下提升小学生语文核心素养的实践研究[J]. 新教育,2023,(S2):24-25.  -全文完-。