普通话测试内容标准课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈谈普通话水平测试,普通话水平测试形式及大纲,一、普通话水平测试形式,应试者,测试员,应试者（录音）,测试员,计算机,应试者（录音）,测试员,二、普通话水平测试大纲,普,通话水平测试大纲内容,普通话水平测试等级标准,普通话水平测试试卷构成和评分,测试各项中应注意的问题,普通话水平测试大纲内容,一、测试的名称、性质、方式,本测试定名为“普通话水平测试”,(PUTONGHUA SHUIPING CESHI,缩写为,PSC),普通话水平测试以口试方式进行普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统二、测试内容和范围,普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的,普通话水平测试用普,通话词语表,普通话水平测试用普通话与方言词语对照表,普通话,水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表,普通话水平测试用,作品,普通话水平测试用话题,普通话水平测试等级标准,三级六等,97,分及其以上，为一级甲等；,92,分及其以上但不足,97,分，为一级乙等；,87,分及其以上但不足,92,分，为二级甲等；,80,分及其以上但不足,87,分，为二级乙等；,70,分及其以上但不足,80,分，为三级甲等；,60,分及其以上但不足,70,分，为三级乙等。

普通话水平测试试卷构成和评分,读单音节字词（,100,个音节）,读多音节词语（,100,个音节,),朗读短文（,400,个音节）,说话（,3,分钟）,读单音节字词（,100,个音节），限时,3.5,分钟,共,10,分,1.,目的：,测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度2.,要求,：,(1)100,个音节中，,70,选自,普通话水平测试用普通话词语表,“,表一”，,30,选自“表二”2)100,个音节中,每个声母出现次数一般不少于,3,次，每个韵母出现,次数一般不少于,2,次，,4,个声调出现次数大致均衡3),音节的排列要避免同一测试要素连续出现3.,评分,：,(1),语音错误，每个音节扣,0.1,分2),语音缺陷，每个音节扣,0.05,分3),超时,1,分钟以内，扣,0.5,分；超时,1,分钟以上,(,含,1,分钟,),，扣,1,分普通话水平测试试卷构成和评分,读单音节字词测试过程中应注意的问题,注意时间,注意读字的次数,注意多音字的读法,不允许读出轻声和儿化,不要省略某个字的读音，否则以错误对,待，扣除该字的全部分数,注意语音错误、语音缺陷等,枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,什么是语音错误？,把本应该属于甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类并且因而容易造成误解的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。

枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,常见的声母语音错误举例：,1,、舌尖后音声母读成舌尖前，舌尖前读成舌尖后,2,、舌尖后音声母读成唇齿音,3,、把开口呼零声母字读成舌根鼻音声母,ng,枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,常见的韵母语音错误举例：,1,、把,o,读成,e,2,、,i,读成,ie,3,、把复韵母读成单韵母，缺少动程,4,、,en,读成,ei,枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,什么是语音缺陷？,读音虽然与普通话语音规范存在某种差,异，但是并没有造成音类的混淆,因而也不,至于造成表义方面的问题，这样的语音失误,称为语音缺陷枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,常见的声母语音缺陷举例：,1,、舌尖后音声母,zh,、,ch,、,sh,读成介,于舌尖中音和舌叶音之间的一组音如：支、日,2,、舌尖前音声母,z,、,c,、,s,、读成齿间音如,:,赞、蚕、三3,、舌面前音声母,j q x,部位偏前，但未读成舌尖前音,z c s,；或部位偏后，但听感上仍然可辨的4,、合口呼零声母中的,wu,、,wo,音节读成唇齿浊擦音,v,声母,枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,常见韵母语音缺陷举例：,1,、复韵母动程不足。

2,、前鼻韵母,n,en,inn,uen,un,in,n,的鼻音,-n,不太明显或欠佳3,、合口呼的韵母圆唇度明显不够，撮口呼的韵母撮口不足,语感差枣庄人常见的语音错误、语音缺陷,常见声调缺陷举例,(,主要表现为调形基本正确而调值不够准确,),1,、阴平读成,44,2,、阳平读成,34,3,、上声拐弯并带降尾,4,、去声读成,41,、,42,、,53,读多音节词语（,100,个音节），限时,2.5,分钟，共,20,分,1.,目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的,标准程度2.,要求：,(1),词语的,70,选自,普通话水平测试用普通话词语表,“,表一”，,30,选自“表二”2),声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同3),上声与上声相连的词语不少于,3,个，上声与非上声相连的词语不少于,4,个，轻声不少于,3,个，儿化不少于,4,个（应为不同的儿化韵母）4),词语的排列要避免同一测试要素连续出现3.,评分,:,(1),语音错误，每个音节扣,0.2,分2),语音缺陷，每个音节扣,0.1,分3),超时,1,分钟以内，扣,0.5,分；超时,1,分钟以上,(,含,1,分钟,),，扣,1,分。

读多音节字词测试过程中应注意的问题,注意时间长短,注意读词的次数,不要省略某个词的读音，否则以错误对,待，扣除该词的全部分数,注意轻声、儿化和变调的读音,注意读词语时的轻重音格式,注意语音错误、语音缺陷等,词语的轻重音格式,轻重格式大致为：重、中、次、轻,主要类型：,1.,双音节词语的轻重音格式：,“中重”格式居多：花草索要到达 蓝天,“重中”（即“重次轻”）：意志 记者 正月,“重轻”格式 人们 提防聪明,2,、三音节词语的轻重音格式：,“中次轻重”格式居多：解放军文学院,“中重轻”格式：大姑娘胡萝卜,“重轻次轻”格式：孩子们 先生们,朗读短文，限时,4,分钟，共,30,分,测试目的,：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度测试要求,：,(1),短文从,普通话水平测试用朗读作品,中选取2),评分以朗读作品的前,400,个音节（不含标点符号和括注的音节）为限朗读短文评分要求,语音错误,语音缺陷,语调偏误,停连不当,朗读不流畅,朗读短文评分要求,1,、每错,1,个音节，扣,0.1,分；漏读或增读,1,个音节，扣,0.1,分。

2,、声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣,0.5,、,1,分声母或韵母的系统性语言缺陷”,存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的,1-2,类系统性缺陷，扣,0.5,分；存在,3,类以上系统性缺陷，扣,1,分语调偏误,语调偏误，视程度扣,0.5,分、,1,分、,2,分语调偏误”主要包含：,声调调值高低与普通话有听感可辨的,差异，每类扣,0.5,分轻重音格式处理有较明显差异逻辑重音偏误等上述问题每出现,1,次,扣,0.3,分停连不当,停连不当，视程度扣,0.5,分、,1,分、,2,分停连不当”，包括停顿、断句不当如停顿不当造成对双音节词或多音节词句的肢解、或造成对话语意的歧义，每次扣,0.5,分朗读不流畅,朗读不流畅（包括回读），视程度扣,0.5,分、,1,分、,2,分朗读不流畅”，包括回读、语速快慢不均、停顿过长（超过,3,秒）等情况，每次扣,0.3,分朗读短文测试中应注意的问题,朗读注意语音准确，尽量避免错字、漏字、增字、换字等现象出现,注意朗读语气的变化,朗读注意流畅，尽量避免回读和不连贯的现象发生,读到文中标注“,/”,处即可停止,命题说话，限时,3,分钟，共,30,分,测试目的,:,测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

测试要求,：,(1),说话话题从,普通话水平测试用话题,中选取，由应试人从给定的两个话题中选定,1,个话题,连续说一段话2),应试人单向说话如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导命题说话评分要求,语音标准程度（,25,分）,词汇语法规范程度（,10,分）,自然流畅程度（,5,分）,说话缺时另外扣分,命题说话评分要求,1.,语音标准程度，共,25,分，分六档该测试项中语音错误的数量是归档的依据，故要听出记出语音错误,的次数一档，语音标准，或极少有失误扣,0.5,分、,1,分、,2,分二档，语音错误在,10,次以下，有方音但不明显扣,3,分、,4,分方,音不明显”，指语音错误和语音缺陷数量少，不成系统三档，语音错误在,10,次以下，但方音较明显；或语音错误在,10,15,次之间，有方音但不明显扣,5,分、,6,分方音较明显”，指存在,1-2,类系,统性语音缺陷或,1,类系统性错误四档，语音错误在,10-15,次之间，方音比较明显，扣,7,分、,8,分方音比,较明显”，指存在,2-3,类系统性语音缺陷或,2,类系统性错误五档，语音错误超过,15,次，方音明显。

扣,9,分、,10,分、,11,分方音明,显”，指存在,3-4,类以上系统性缺陷或,3,类系统性错误六档，语音错误多，方音重扣,12,分、,13,分、,14,分语音错误多”，指,超过,20,次；“方音重”,指存在,5,类以上系统性缺陷或,4,类系统性错误命题说话评分要求,2.,词汇、语法规范程度，共,10,分不规范指存在方言词汇,（含语气词）、语法和错误词汇、语法两种情况分三档：,一档：词汇、语法规范二档：词汇、语法偶有不规范的情况扣,1,分、,2,分三档：词汇、语法屡有不规范的情况扣,3,分、,4,分也可量化计算，每出现一次扣,0.5,分3.,自然流畅程度，共,5,分分三档：,一档：语言自然流畅扣,0,分二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的现象扣,0.5,分、,1,分三档：语言不连贯，语调生硬扣,2,分、,3,分命题说话评分要求,4.,说话缺时扣分,缺时有两种情况,:,一是说话最终时间不够,3,分钟,;,二是,说话过程中时断时续,;,以上均按缺时扣分缺时,1-4,秒不扣分缺时,5-20,秒，扣,1,分；缺时,21,40,秒，扣,2,分；缺时,41-60,秒，扣,3,分；缺时,61-80,秒，扣,4,分；缺时,81-100,秒，扣,5,分；缺时,101-120,秒，扣,6,分；缺时,121-140,秒，扣,8,分；缺时,141,149,秒，扣,15,分；说话时间不足,30,秒（含,30,秒），,计为零分。

命题说话的要求,一、情绪平稳放松,二、无文字凭借 三、围绕命题中心 四、语音标准自然 五、词汇、语法规范 六、语句通顺流畅 七、语速适中,命题说话测试中常见的问题,一、语音错误、缺陷与方言语音明显,二、词汇、语法不规范,三、背稿或偏离主题,四、内容贫乏或无话可说,五、没有到规定时间就结束或表达不流畅,六、心理紧张或情绪激动,普通话水平测试用话题简析,我的愿望,说话类型,参考主题,参考内容,叙述型,一个愿望,考上大学，找到理想工作，有一台电脑，到某地旅游等,多个愿望：按时间分，人生的不同阶段的愿望；按方面分，学习、生活、工作上的愿望,小时候、中学大学工作；通过某项考试、取得奖学金、有自己的房子、获得提升等,议论型,我有某一个愿望的原因，我对某一个愿望的评价等，如我的愿望是有一辆自己的汽车,为什么要有自己的汽车：向往已久的，满足虚荣心，节省时间，扩大生活圈等,说明型,详细说明一个具体愿望的内容，如一份理想的工作,理想工作的。