人类的“老师”.doc

1人 类 的 “老 师 ”（ 语文 四年级）扬中市八桥中心小学 陆劲松 212200［教材简解］这是一篇介绍有关仿生学方面内容的科学小品，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，引人入胜课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’ ”；接着，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种” ；最后，以“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’啊！”呼应开头，点题作结全文层次清楚，重点突出，写作特色鲜明［目标预设］1．通过预习、汇报预习，学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文2．能用简洁的语言概括三、四、五自然段的主要内容，在此基础上说说文章主要内容，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱3．学习按时间顺序表述的方法，体会设问句及关联词语在叙述中的作用，能试着模仿运用［重点、难点］第三、四、五自然段，是文章重点介绍的例子，也是教学的重点凭借，练习概括是教学的重点，体会这三段的写法并仿写是教学的难点。

［设计理念］“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”本文文质兼美、内容生动而又浅显易懂，文章结构和说理表述都是学生习作的典范教学时拟充分发挥“例子”的作用，根据四年级学生的特点和课标要求指导阅读，培养概括能力；引导品味语言，体会表达方法并在实践中学会运用2“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 ”教学中应紧扣基本特征，设计教学，组织教学活动工具性要求培养语文的基础知识和基本技能，这是教学根本任务，人文性在教学过程中有机渗透，两者紧密结合［设计思路］1．充分预习，搜集资料2．汇报预习、初读课文、扫清障碍3．以第一段概括性叙述为切入，练习概括，把握文章主要内容4．品味语言，领悟写法5．运用、拓展［教学过程］一、由“老师”导入同学们你们心中的老师给我什么帮助？通过预习你知道我们今天要学的课题是？（板书课题，读题）文中的老师指谁？为什么加引号？二、汇报预习（一）你能读准字音吗？那些生字要提醒同学注意？（PPT 出示生字）（二）自由读课文，提出不理解的词语三、练习概括，把握主要内容（一）自由读第一自然段，填空 （PPT 出示）科学家从（ ）得到启示， 发明了（ ），可以说（ ）是人类的“ 老师”。

1、学生自由填空，读读2、教师小结过渡：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种请同学们默读课文 3、4、5 自然段，试着用上面的句式分别概括这几段的内容二）练习概括 3、4、5 自然段1、默读，3—5 自然段，练习概括2、交流概括情况 （PPT 出示）科学家从鱼儿在水中自由升降鸟类和会飞昆虫自由飞行鲸轻而易举地超过海轮鸡蛋不易被捏碎潜水艇新式飞机快速轮船轻便省料的建筑的现象中得到启示，发明了 可以说……33、第六自然段你也能说说吗？（PPT 出示）3、你能从以上的概括中概括文章的主要内容吗? [提示:将方框中内容概括，引导学生从最后一段概括出“种种生物”] （PPT 出示）4、哪些发明创造是具体介绍的？作者又是怎样介绍的呢?四、品味语言、领悟写法（一）学习第 3 自然段1、默读第 3 自然段，找出表示时间的词，体会作者按时间顺序表述的方法2、你能根据课文内容，说说人类研究飞机的进程吗？（PPT 出示）3、从这个研究进程中你看到了什么？（人类的探索精神） ，其实光有这些“老师”是远远不够的，人类真正的老师是人类自己的探索和创新精神三）学习 4、5 自然段1、自由读这两段，从中你学到了什么写法？哪些句式值得学习？2、交流：（重点引导）（1）认识设问：“这是什么原因呢？” （自问自答，引起阅读兴趣。

）（2）关联词句：虽然头是尖尖的，但总是开不快突出遇到问题)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把收到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分 （辨析与“因为……所以……” 、 “……因此……”的异同，体会表述的逻辑性）科学家从鱼儿在水中自由升降鸟类和会飞昆虫自由飞行鲸轻而易举地超过海轮鸡蛋不易被捏碎袋鼠善于跳跃贝壳外壳坚硬潜水艇新式飞机快速轮船轻便省料的建筑会跳跃的越野车外壳坚固的坦克的现象中得到启示，发明了自古 1903 年 30 年后 过了好久 现在科学家从自然界种种生物现象中得到启示，有了很多发明创造，可以说它们是人类的“老师 ”可以说……4五、运用、拓展（一）出示 PPT教师小结：这篇文章讲了科学家从许多生物现象中得到启示，有了很多发明创造可以说动物是人类的“老师” 由衷地读读文章最后一段你认为这是作者写这篇文章的目的吗？作者真正想告诉我们的是什么?(讨论后出示，自由说说文章主要内容 )（二） 你课外还收集了解到哪些仿生学的例子,你能模仿文中的写法用一段话写写你搜集的一种事例吗？你可以从时间的角度说说它的进程，也可以用上设问，关联词句等加强语言的逻辑性。

（PPT 出示）1、学生练写2、交流评价课外作业：继续收集有关文字、图片资料，和其他同学共出一份科普小报板书设计：人类的“老师”生物现象 启示 探索创新 科学家从自然界的种种生物现象中得到启示，有了很多发明创造，可以说它们是人类的“老师”，只要我们不断地探索就会有更多的创造科学家从自然界种种生物现象中得到启示，有了很多发明创造，可以说它们是人类的“老师 ”提 示：（选择表达方式）1． 时间角度说说探索进程 （第 3 段）2． 设问，引起读者兴趣 （第 4 段）3． 关联词语增强说理性的逻辑性（第 3、4 段）虽然……但是…… 之所以……是因为……。