四年级科学教学安排.docx

四年级科学教学安排　　时间飞逝，时间在渐渐推演，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！此时此刻我们须要起先做一个安排信任很多人会觉得安排很难写？下面是我收集整理的四年级科学教学安排，欢迎大家共享四年级科学教学安排1　　暑假轻轻地告辞了我们，新的一个学期悄然来临这个学期我担当四年级上册科学教学工作，为了搞好这个学期的教学工作，现作安排如下：　　一、指导思想：　　以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生们亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础　　二、教学目标：　　通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展　　三、学生状况分析：　　本班共有学生28位,男生17位,女生11位。

学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感　　在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好　　四、教材分析：　　1、本册内容状况：　　《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力　　2、本册的主要活动：　　(1)对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测　　(2)对身体结构的探讨，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动状况，并建立爱护心脏，爱护肺的意识同时了解食物在口腔内的改变及与牙、舌头、唾液的关系。

　　3、教学重点：　　重视对学生们典型科学活动的设计，培育小学生们的科学素养　　4、教学难点：　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生们形成较强的科学　　探究实力特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，　　学习建立说明模型，以验证自己的假设　　五、基本措施：　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程　　4、让探究成为科学学习的主要方式　　5、树立开放的教学观念　　6、悉心地引导学生们的科学学习活动　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生们在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习　　8、给学生们提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践　　9、充分运用各类课程资源和现代教化技术　　10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学四年级科学教学安排2　　一、指导思想：　　以培育小同学们科学素养为宗旨，主动提倡让同学们亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、学情分析：　　四年级大多数同学们对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学们的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学们去做，同学们的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响　　三、教材分析：　　本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，本册教材将接着引领同学们经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力　　以同学们发展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育　　《探讨与实践》主要是让同学们自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育同学们的实践实力与探究精神，从而形成科学精神。

主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察　　四、重难点　　1、教学重点：　　重视对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小同学们的科学素养　　2、教学难点：　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学们形成较强的科学探究实力特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设　　五、教学基本措施：　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课　　把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学们在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；给同学们提问和假设机会，并指导同学们自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教化技术；组织指导科技爱好小组，引导同学们参与各类有关竞赛以赛促学　　2、进行自主、合作、探究式教学　　我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4—6人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。

组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对同学们进行评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再举荐优秀同学们在班上评　　探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、嬉戏等方法组织教学探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学们进行推理、设计总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学　　在探究的整个过程中，我即不强制同学们的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导同学们完成教学目标任务　　3、敏捷运用多种教学方法　　科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。

　　4、向其它学科融合　　科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学们的科学审美、科学人文精神有着重要的作用四年级科学教学安排3　　一、学情分析　　学生动手实力比较极强，这特别有利于科学课的教学，因为科学注意试验，要的就是学生的动手实力，再加上动脑实力，经验试验过程，提高学生的整体素养经过三年的努力，再加上领导的大力支持，我校的硬件建设越来越完备，但是仍旧须要学生具有肯定的想象实力和实践实力　　二、教学目标　　1、选择发生在学生身边的、喜闻乐见的、适合四年级学生探究的事物或现象为学习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，细致视察，发觉问题，绽开探讨　　2、注意对实力和方法的指导，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的实力　　三、教材分析　　大象版《科学》四年级上册教材由三种类型的五个单元组成重点培育学生“模型与说明”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升　　本册教材共八个单元，其中第一单元我们的考察安排共两课1、考察前，我们要……2、考察安排展示会；其次单元吃的好吗共四课1、我们吃什么2、食物中的养分3、一次奇异的旅行4、祝你胃口好；第三单元探访鱼儿共四课1、鱼儿的家2、鱼儿生活的好吗3、还鱼儿一个漂亮的家4、鱼儿的隐私；第四单元小小赛车会共三课1、玩具汽车大比拼2、动力从哪来3、无处不在的运动；第五单元动物家族共三课1、动物大转盘2、与小白兔交挚友3、我们的动物挚友；第六单元饮料瓶能告知我们什么共三课1、饮料的学问2、饮料瓶的材料3、饮料瓶的环境；第七单元聘请月球开发部长1、揭开神奇的面纱2、多样的面孔3、聘请部长；第八单元走向两极共两课1、挺进南极点2、跟随爷爷到北极。

　　四、教材的重点、难点　　在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论　　五、详细措施　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；　　4、让探究成为科学学习的主要方式；　　5、树立开放的教学观念；　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；　　9、充分运用各类课程资源和现代教化技术四年级科学教学安排4　　一、教材分析　　四年级主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容本册围绕“改变”统整教学内容，共设五个单元，25个课题　　本册以“改变”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生改变，因此我们又生活在一个不断改变的世界里　　二、本册总目标　　通过本册学习，使学生：　　l 能依据以有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的改变过程和特点进行视察、记录；能通过多种途径获得事物改变的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些改变进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等改变，并能通过分析数据或图表，找出改变的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种改变现象的有关资料，并尝摸索究、说明改变的缘由。

　　l 能从自己的日常生活入手，细致视察四周常见的改变，并有爱好提出自己最想探讨的问题；情愿与同进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是的记录视察或试验结果；情愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中。