农村幼儿园区域活动环境创设.docx

    农村幼儿园区域活动环境创设    黄莲英Summary：近年来，在幼儿教育体制改革不断发展的影响下，区域活动教育模式受到了广大幼儿教育者的高度重视在进行区域活动的过程中，要想获得理想的教育效果，幼儿园必须要加强对区域活动环境创设的重视，最大限度的开发和利用现有资源，以便满足幼儿学习的实际需要对于农村幼儿园来说，本身就具有先天的自然优势，再加上乡土文化和区域文化的影响，使其教育资源更具独特性和多样性，因此针对如何利用先天优势创设区域活动环境进行深入研究就显得尤为重要了Key：农村幼儿园;区域活动;环境创设引言：环境对于幼儿的影响是巨大的，良好的环境不仅能够营造轻松、愉悦的氛围，而且还能促进幼儿全面性、自主性的发展，对于实现幼儿的健康成长具有重要的意义而区域活动的开展恰好能够将环境的促进作用和积极作用发挥得淋漓尽致，特别是在农村幼儿园中，教师可以充分发挥自然资源与本土资源的优势，为幼儿创设多样性、生活化的区域活动环境，在丰富幼儿学习体验的同时，也能实现教育资源的优化配置，从而获得巨大的教育效益1.创设充满乡土气息的户外区域活动环境众所周知，与城镇幼儿园相比，农村幼儿园的室内教学条件相对较差，不论是教学材料还是教学工具都相对匮乏，因此很难满足幼儿学习的实际需要。

为此，广大教师必须要立足实际，通过挖掘丰富的户外资源来弥补室内资源的缺陷，争取在满足幼儿学习需要的同时，也能构建系统的教育资源体系，从而将农村教育资源的有效价值发挥得淋漓尽致一方面，幼儿园需要利用自然资源营造乡土化户外区域活动环境农村有极其丰富的自然资源，幼儿园开展活动时必须因地制宜地充分利用当地的自然资源，创设具有本土化特色的区域活动内容幼儿园要善于利用农村得天独厚的自然资源，巧妙地将幼儿园区域活动扩展延伸到广阔的大自然去，创设适宜本园幼儿年龄特点的具有乡土化特色的园内外活动区域[1]比如，体育活动区可拓展到周围的小山坡或小树，教师还可以利用毛竹、木板、轮胎、水缸、筲箕、斗笠等农村常见又不需多少成本的东西，自制成既新颖又实用的户外体育活动器械，让这些幼儿熟悉的自然材料都在幼儿园里得到呈现，成为幼儿活动的重要材料，孩子们通过与这些自己非常熟悉的环境、材料的互动中，使幼儿各方面的综合能力得到充分的发展另一方面，幼儿园需要利用社区资源创设本土化的户外区域活动环境在农村，每家每户几乎都有家禽、家畜和田地，为了让幼儿更好地感受生活化的气息，幼儿园可以与附近的村民或家长联系，春天时幼儿可以到大自然去采集野花、野果和捕捉昆虫，放在幼儿园的自然角里供幼儿观察;秋收的季节，可以组织幼儿到田间拾稻穗，与农民一起采摘瓜果蔬菜，体验收获的喜悦。

这样不仅能够丰富幼儿的学习体验，而且还能帮助幼儿积累生活经验，这对强化幼儿的社会适应力是极为有利的2.营造具有本土特色的室内区域活动环境当然，区域活动的开展是在室内和室外同时进行的，广大农村幼儿教师除了要营造充满乡土气息的户外区域活动环境以外，还应该创设具有本土特色的室内区域活动环境，这样才能提高区域活动的全面性和有效性，进一步满足幼儿全面发展的实际需要首先，幼儿园要投放乡土材料以丰富活动区的内容由于幼儿园的幼儿人数众多，幼儿每天的活动需要大量的操作材料，大自然的一草一木都可成为幼儿利用的资源随着四季的更换，幼儿园可以选择不同的材料投放在活动区中，不仅能为幼儿园节省大量的资金，还能让幼儿园的区域活动独具特色[2]比如，石木沙土在农村随处可见，将它们投放于活动区里供幼儿自由探索、操作、创造，有助于激发幼儿的实践兴趣;农村菜园里遍地都是形状各异、色彩丰富的瓜果蔬菜，幼儿园也可以投放在活动区，让幼儿通过加工、组合来强化自身的创造力和想象力其次，幼儿园可以投放适宜的废旧物品以丰富活动区内容农村幼儿园没有充足的资金来购置玩具，因此幼儿园要善于选择卫生、安全、实用的废旧物品来丰富活动区材料比如可以收集大大小小，形状各异的包装盒、包装袋以及各种废弃不用的瓶瓶罐罐投放在“超市”里，可以让幼儿将家里的空洗发水瓶、化妆品瓶子收集来投放到“理发店”，幼儿也可以把不能穿的小衣服带来放在“服装店”。

值得注意的是，在营造室内区域活动环境的过程中，教师需要充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿一同参与到环境创设的过程中，争取在强化区域环境促进作用的同时，也能促进幼儿动手能力和创新能力的提升，从而促进幼儿综合素质的显著提升3.创造蕴含乡村文化的开放性区域活动环境幼儿的发展离不开当地社会文化的熏陶与影响，农村幼儿园挖掘、开发乡土教材是十分重要的这就要求农村幼儿园必须要挖掘多样性的家乡本土文化资源，借助其开展丰富的文化活动，以便丰富环境创设的内容和形式与此同时，幼儿园还可以邀请当地有名望的家长来指导幼儿开展丰富多彩的民俗活动，丰富幼儿园区域活动内容此外，在创设区域活动的过程中，幼儿园还可以将传统民间游戏融入活动中，比如转陀螺、翻绳、踢毽子、跳房子、捉迷藏等，让幼儿通过游戏的形式感受当地社会文化、风俗习惯的内涵，从而促进幼儿认知能力的提升[3]总之，家乡的一山一水、一节一俗、一花一果、一草一木都可成为孩子们探索的对象，幼儿园只有加强各种自然资源的有机结合，才能丰富区域活动的内容，从而创设多样性、积极性的活动环境4.结语综上所述，与城镇幼儿园相比，农村幼儿园虽然在教学条件上处于劣势，但是却有着丰富的自然资源和本土资源，而这些資源优势恰好满足了区域活动环境创设的基本要求。

因此，作为一名农村幼儿园教师，我们必须要坚持以人为本和因地制宜的原则，结合幼儿的实际特点和心理发展规律为其选择合理的教育资源，充分发挥农村自然资源的先天优势，不断强化区域活动环境的多样性和开放性，争取在丰富幼儿学习体验的同时，也能形成个性化的幼儿教育模式，从而将我国幼儿教育事业推向一个全新的高度Reference：[1]朱玲浩.农村幼儿园合理利用空间，创设良好区域环境[J].幼教天地，2018（24）.[2]罗葆华.生活化理念下农村幼儿园区域活动的创设[J].幼儿教学，2017（09）.[3]刁冬梅.浅谈农村幼儿园区域活动环境的创设[J].课程教育研究，2016（08）.  -全文完-。