2023年乡村四月优质课乡村四月教学过程优质(十二篇).docx

2023年乡村四月优质课乡村四月教学过程优质(十二篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧 乡村四月优质课 乡村四月教学过程篇一 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作这首诗以白描手法描写江南农村初夏季节的景象前两句着重写景，山坡田野草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片蒸蒸而上的景象后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的惊慌、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示整首诗就像一幅色调光明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的酷爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念依据古诗的体裁特点，采纳自然、活泼、形象的教学方式，充分挖掘古诗中的美育因素，融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领会和观赏美的情愫。

在教学过程中，学生通过自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，培育学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的实力 1.会认、写“蚕、桑”两个生字 2.通过读、吟等方式培育学生阅读古诗的爱好，有感情地朗读、背诵这首诗 3.借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意从中感受到乡村田园风光的漂亮，劳动生活的惊慌繁忙，培育对劳动人民的酷爱之情 一.音画导航，触摸意象蕴含美 1.观赏图片，解诗题 师：同学们，今日，让我们一起到乡村游玩一番吧配乐播放江南乡村的风景图片，解说：这田园村舍，如诗如画，在诗人的眼里更是别有韵味 师：乡村生活与都市生活有着不一样的内容，你们都看到、听到些什么？ （板书：乡村四月） 2.沟通资料，知诗人 师：800多年前南宋时期浙江有一位诗人用诗把乡村四月的景色描绘了下来他就是——（板书翁卷） 出示诗人简介： 翁卷  字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。

学生阅读） 二.读吟想交替，揣摩意韵感悟美 读一读： 1.初读古诗，读准字音 师：请同学们把这首诗自由地读两遍，留意读准字音，读通诗句板书：读） 2.检查字音，相机订正 3.学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”； 4.再读古诗，初知大意 5.初步触摸古诗意韵 师：读完了这首诗，你对乡村四月最深的感受是什么？ （板书：景美、人勤） 吟一吟： 1.生吟古诗 师：那你们谁能把乡村四月的景美人勤读出来呢？试试吧 生：自主读 2.师范吟古诗板书：吟） 3.学习平仄规律 师：吟诗要遵照平仄规律来吟，我们一般话有四种声调，一般来说，第一声、其次声为一类叫平声，用一横表示，遇到平声，尽量把这个字的声音延长第三声、第四声为一类叫仄声，用一竖表示，仄声要读得短促板书：平仄  长短） 4.学生想象吟诵 想一想： 师：人们常说画中有诗，诗中有画读着读着，你眼前会出现画面 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 1、读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 学生畅谈感受，“绿”的颜色只有一种吗？（不，有嫩绿的、有深绿的、有淡绿的……） 2、这样的绿在哪里可以见到？（在屋前屋后、小溪边……） 3、ppt出示：看，嫩绿是叶芽、青绿的蔬菜、绿油油的禾苗、墨绿的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是绿色的世界，甚至连水都被染绿了。

4、这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界呈现在我们的眼前把这美的画面通过你的诵读表达出来吧 5、满眼的绿色让人感到单调，四月的乡村让你感到乏味吗？还有哪些词语让你感受到美？（白满川） 6、ppt出示：要是觉得只有绿色会显得单调的话，那在绿色的原野上河渠犬牙交错，一道道是白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的就不会让你们悲观了 7、还有哪里让你感受到美？“子规声里雨如烟” 8、读了这一句，你仿佛听见了什么？看到了什么？ “杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音” 9、雨大吗？用你的语言形容一下那是怎样的雨？（蒙蒙细雨、像牛毛、像花针） 10、谁情愿听着好听鸟叫，看着那如烟似雾的蒙蒙细雨，再读读这两句诗 11、你眼前出现了怎样的画面？ 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，呈现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界在绿色的原野上河渠犬牙交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都覆盖在淡淡的烟雾之中。

12、小结 诗的前两句描写初夏季节江南大地的景色，眼界是广袤的，笔触是细腻的；色调是显明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声           乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 1、要说前面写的是景，那这两句写的是什么？这里的景美，人怎样？（忙   美） 2、你从哪里读出农夫忙？ 3、用你的朗读，把农夫的繁忙读出来 4、读到这，你现在最想说什么？（农夫可真辛苦，农夫伯伯，感谢你们！……） 5、从这里，我们也看到一种美，那就是农夫身上那朴实的美，勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、钦佩之情读读这两句 6、吟诵全诗 师：这，就是乡村四月——（吟整首诗） 三.阅读积累，生成意趣升华美 1.自主吟诵《四时田园杂兴》 师：乡村，劳碌的何止四月？请看（出示《四时田园杂兴》）自己吟一吟，借助注释理解诗意，并用“才了——又”的句式说说乡亲们在忙什么 2.拓展语言训练 师：除了这些农活，你还能想象出乡亲们在忙什么吗？同位用“才了——，又——……”的句式说一说？ 3.自主吟诵《西江月·夜行黄沙道中》 师：在忙劳碌碌中，五月过去了，六月、七月过去了。

八月，入秋了，又是怎样的一番情景啊！ 看——稻花香里说丰年，听取蛙声一片出示辛弃疾《西江月》） 师：你仿佛看到什么？闻到什么？ 听到什么？ 师：是啊！要不是“乡村四月闲人少” 哪有这“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 要不是“才了蚕桑又插田” 哪有这“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”！ 6.引读古诗 农人的辛勤劳创建了一幅多美的画面啊——绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 这如画的美景正是因为——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 四.走出文本，资源整合迁移美 师：乡村四月，漂亮的农家风光令人沉醉，勤劳的农家人更令人感动让我们回顾几首描写田园生活的古诗词，《四时田园杂兴》、《西江月 夜行黄沙道中》、《清平乐 村居》希望同学们随着诗文的学习走近乡下人家，贴近农人脉搏，感受田园诗情 生：自由读背 乡村四月 翁卷 绿遍     白满 景美       子规     烟雨                   闲人      少                  人勤     才了      又 乡村四月优质课 乡村四月教学过程篇二 古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的绚丽与辉煌古诗教学应当引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注意发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生驾驭规律，形成实力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲美丽的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美 1. 学问与实力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵 2. 过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗 3.情感看法与价值观目标：体会诗人对乡村风光的酷爱与观赏，对劳动生活、劳动人民的赞美 理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面 如何指导学生描绘生动的画面 1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件 1课时 课前谈话：你们好！很兴奋相识你们！今日咱们初次见面，我们玩个嬉戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读这是田园诗最大的特点好了，我们上课吧！ [设计意图：通过嬉戏的形式，激发学习古诗的热忱，并初步了解田园诗的特点] 一、上课导入： 1、今日我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书 （1）板书课题 （2）齐读课题 2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书 “读” 过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今日我们仍旧用这个方法来学习田园诗（打开课本） [设计意图：关注学生已有的生活阅历是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习供应了指导方法] 二、学习《乡村四月》 过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢？ 1、趣读，体会音韵美 （1）要你来读，你怎么读？ 第一种可能，当生拍手读出节奏时： a.你为什么要这样读啊？ b.你觉得他读得怎么样？ 引导：是啊，大家都觉得这样很好玩呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏其实击掌还有许多种，不止他这一种可以自己击掌，也可以和别人合作击掌打出许多节奏！你会吗？对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！（示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！其实读诗还有许多好玩的形式呢！ 其次种可能，当生读出223的节奏停忽然：你读出了七言诗最常见的223的节奏再想想，还能不能读得更好玩一些？ 引导：（预设：若仍旧223的节奏，）看来你们都习惯于223的节奏读法， 你们听，老师还可以这样读你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！知道吗？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有许多好玩的形式呢！比如拍手读，你会吗？（示范：自拍、同桌拍） （2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想方法，读古诗是多么好玩的事啊！下面你可以选择刚才你喜爱的方法练一练，也。