2024人教部编版小学语文一年级上册教学设计天地人.doc

教案名称教案名称:1:1 天地人天地人 小学语文（人教部编版）|一年级上学期|识字 1|1 天地人 计划讲课时间：第一课时第一课时 教案教案 1 1、天地人、天地人 第一课时第一课时 教学目标：教学目标：1 1会认“天、地、人”会认“天、地、人”3 个生字，理解字义个生字，理解字义2 2引导学生有顺序地观察插图，培养学生认真观察的能力引导学生有顺序地观察插图，培养学生认真观察的能力教学重点：教学重点：会认会认“天、地、人天、地、人”三个字教学难点：教学难点：联系生活实际理解生字的字义联系生活实际理解生字的字义教学准备：教学准备：课件课件 一、组织教学，渗透学习常规一、组织教学，渗透学习常规 1 1谈话组织教学谈话组织教学小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语我们会认识小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语我们会认识更多有趣的故事更多有趣的故事2 2借助儿歌渗透学习常规借助儿歌渗透学习常规小朋友，上课了，小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，小眼睛，看老师，专心听，认真想，专心听，认真想，回答问题先举手，回答问题先举手，尊重他人有礼貌尊重他人有礼貌。

二、欣赏国画，初识二、欣赏国画，初识“天地人天地人”1 1出示课文背景图出示课文背景图 今天老师给大家带来一幅画，这幅画啊是用水和墨汁画出来的，叫水今天老师给大家带来一幅画，这幅画啊是用水和墨汁画出来的，叫水墨画，我们中国人的水墨画是画得最好的，所以也叫国画，仔细看看墨画，我们中国人的水墨画是画得最好的，所以也叫国画，仔细看看这幅水墨画，你看到了什么？这幅水墨画，你看到了什么？2 2小结揭题小结揭题 这幅国画寥寥数笔，没用多少笔墨，但是我们却看到了无边无际的天、这幅国画寥寥数笔，没用多少笔墨，但是我们却看到了无边无际的天、地，还有两个人在说话这就是我们今天要学习的识字第一课板地，还有两个人在说话这就是我们今天要学习的识字第一课板书：天地人）书：天地人）三、学习汉字三、学习汉字“人人”1 1出示课文出示课文小朋友们，看看大屏幕上的课文课文中哪个字笔画最少，最简单？小朋友们，看看大屏幕上的课文课文中哪个字笔画最少，最简单？2 2出示图片出示图片最早的最早的“人人”字，古人是这样写的看到这个图片，你觉得这个人在字，古人是这样写的看到这个图片，你觉得这个人在做什么？做什么？3 3跟读组词学习“人”，师生对答巩固读音，扩展词汇。

跟读组词学习“人”，师生对答巩固读音，扩展词汇4 4播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽川河流、花草树木、鱼虫百兽教师引导：天上有太阳、月亮、星星，还有雷电、风雨；地上有高山、教师引导：天上有太阳、月亮、星星，还有雷电、风雨；地上有高山、河流、海洋，还有花草树木、鱼虫百兽，这个世界可真大啊！我们人河流、海洋，还有花草树木、鱼虫百兽，这个世界可真大啊！我们人类虽然很渺小，却是万物之灵我们可以学习知识，然后运用掌握的类虽然很渺小，却是万物之灵我们可以学习知识，然后运用掌握的知识去认识世界，去改造世界你们看，知识去认识世界，去改造世界你们看，现在的人类可以登上太空现在的人类可以登上太空（出示中国宇航员在太空的画面），也可以探索海底的秘密（出示中（出示中国宇航员在太空的画面），也可以探索海底的秘密（出示中国蛟龙号载人潜水器的画面）我们人类可真伟大啊！同学们，请努国蛟龙号载人潜水器的画面）我们人类可真伟大啊！同学们，请努力学习吧！力学习吧！四、形意结合学习四、形意结合学习“天、地天、地”1 1简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。

河流、土地2 2看图识记“地”看图识记“地”出示出示“草地、雪地、菜地草地、雪地、菜地”的图片：的图片：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它当它穿上小草的衣服时，我们就叫它草地当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它雪地当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它菜地出示第四幅图，想象并练说：你仿佛看到了和出示第四幅图，想象并练说：你仿佛看到了和“地地”有关的什么？有关的什么？（）地）地 地（地（）3 3学习汉字“天”学习汉字“天”我们知道我们知道“地地”在我们的脚下，那在我们的脚下，那“天天”又在哪里呢？用手指一指又在哪里呢？用手指一指古人脚踩大地，他头抬起来的地方就是古人脚踩大地，他头抬起来的地方就是“天天”古人根据自己在天地古人根据自己在天地间的样子，造出了古代的间的样子，造出了古代的“天天”字4 4出示甲骨文“天”字出示甲骨文“天”字人头顶上就是天，摸摸自己的人头顶上就是天，摸摸自己的“天天”有些时候，坏事儿了，我们会有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋喊：拍着自己的脑袋喊：“哎呀哎呀天哪！天哪！”5 5说说记住“天”的好办法说说记住“天”的好办法。

从类别角度帮助学生扩展词汇如：天宫、天庭、天神、天兵天将；从类别角度帮助学生扩展词汇如：天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；晴天、阴天、雨天昨天、今天、明天；晴天、阴天、雨天 6 6小结整理小结整理1 1）小结）小结 “天、地、人天、地、人”每一个每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语很多有意思的词语天、地、人天、地、人”3 个字，单个出现的时候，有自个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在三字经己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人里是这么写的：“三才者，天地人2 2）儿歌整理，兼做课中操儿歌整理，兼做课中操三才者，天地人三才者，天地人天在上，地在下，天在上，地在下，大大人儿立中间大大人儿立中间五、比较学习五、比较学习“你、我、他你、我、他”1 1引导学生了解“人”与单人旁的关系引导学生了解“人”与单人旁的关系人人”是一个独立的汉字，不过，它会变瞧，它的撇慢慢缩短，捺是一个独立的汉字，不过，它会变瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。

单人旁可以和其他汉字组成新的汉字呢！慢慢站直，变成了单人旁单人旁可以和其他汉字组成新的汉字呢！单人旁和单人旁和“也也”字手拉手，组成了汉字字手拉手，组成了汉字“他他”，他们、他人单人旁，他们、他人单人旁和和“尔尔”字手拉手，组成了汉字字手拉手，组成了汉字“你你”，你们、你好小朋友，现在，你们、你好小朋友，现在你知道单人旁是由谁变来的吗？你知道单人旁是由谁变来的吗？2 2汉字变变变汉字变变变单人旁和单人旁和“也也”合在一起就是合在一起就是“他他”，什么，什么“他他”？他们、他人他们、他人单人旁和单人旁和“尔尔”合在一起就是合在一起就是“你你”，什么，什么“你你”？你们、你好你们、你好3 3听故事识记“我”听故事识记“我”1 1）师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着）师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威古人就根面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。

据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”2 2）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方敌我双方六、练习运用汉字六、练习运用汉字 1 1借助“你、我、他”，介绍彼此的姓名借助“你、我、他”，介绍彼此的姓名1 1）师和两名学生一起示范师和两名学生一起示范步骤一：师生三人各抽取一张写有步骤一：师生三人各抽取一张写有“你、我、他你、我、他”的卡片；的卡片；步骤二：用步骤二：用“我拿到的是我拿到的是 ”，说一说自己拿到的卡片；，说一说自己拿到的卡片；步骤三：拿到卡片的步骤三：拿到卡片的“我我”和拿到卡片的和拿到卡片的“你你”对话对话 步骤四：交换卡片，再次练说步骤四：交换卡片，再次练说2 2）全班三人小组练习全班三人小组练习3 3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说2 2借助“你、我、他”，介绍彼此关系借助“你、我、他”，介绍彼此关系1 1）师和两名学生示范师和两名学生示范三人轮流介绍：我是某某某，你是我的老师，他是我的同学三人轮流介绍：我是某某某，你是我的老师，他是我的同学。

2 2）模拟角色介绍模拟角色介绍3 3语境中认读“你、我、他”语境中认读“你、我、他”1 1）三字经中认读汉字，并按节奏熟读这两句三字经三字经中认读汉字，并按节奏熟读这两句三字经2 2）读文中再认字读文中再认字3 3）情境中认读生字情境中认读生字听教师说句子，找出和句子意思相对应的人听教师说句子，找出和句子意思相对应的人你手里拿着爱心，我手里拿着星星，他手里拿着圆球你手里拿着爱心，我手里拿着星星，他手里拿着圆球七、课堂小结七、课堂小结 板书设计：板书设计：1 1 天地人天地人 天天 地地 人人 你你 我我 他他 。