一年级数学下册第3单元生活中的数3.3数豆子表格式教案北师大版.doc

第3课时 数豆子教学目标1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数2.体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，并会读、写100以内的数3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感重点难点重点：掌握100以内数的读、写方法难点：体会各数位上数字的意义教学内容对应教材第26页内容和第27页“练一练”的第1~4题教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾20以内数的组成 学生自己先做一做，再指名回答2.引出课题，明确本节课的学习内容这节课，我们一起学习百以内数的读写创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第26页“抓一把……数一数”的内容，引导学生估算教师拿出一把豆子，让学生估计大概有多少粒让学生先数出10粒豆子是多少，再让他们估计一把豆子有多少粒教师巡视，了解学生数数的情况小结：估计一些物品的数量时，可以先确定一个估计的标准，然后参照这个标准，看这些物品里面有几个这样的标准，就能比较准确地估出这些物品的数量2.课件出示教材第26页“怎么拨，怎么写”的内容，引导学生探究100以内数的读写。

1）提问：回忆一下，计数器从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？指名学生回答：个位，十位2）提问：28粒、22粒在计数器上怎么表示？说一说你是怎么拨的？让学生先拨一拨，再说一说指名学生回答：先在个位上拨8个珠子，再在十位上拨2个珠子指另一名学生回答：先在十位上拨2个珠子，再在个位上拨8个珠子3）提问：这两种意见只是拨珠的顺序不一样，结果是一样的谁来说一说是怎样想到的？引导学生思考后回答：学生表述的不一定准确或可能还有其他说法，只要有道理，就给予肯定随后教师边拨珠边讲解：在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一，在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十教师板书：写作：28 读作：二十八教师在计数器上拨珠表示出“22”：这两个2表示的意思一样吗？指名学生回答：不一样个位上的2表示2个一；十位上的2表示2个十，是20教师板书：写作：22 读作：二十二小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一3.课件出示“拨一拨，认一认”第一个计数器图提问：谁来说一说这个数怎么写？怎么读？引导学生回答：十位上是9个珠子就对着十位写9，个位上是7个珠子，就对着个位写7，就是“97”，读作九十七教师对学生不同的表述方法只要对，就给予肯定。

接下来的两幅图让学生自己拨一拨，并读写课件出示第4个计数器图，提问：从右边起，第三位是什么位？这里的一个珠子表示什么？师生共同小结读数、写数的方法4.课件出示教材第26页“想一想，试一试”的内容让学生自己试着用物体表示数，教师强调：每个数位用不同的方法表示课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第27页“练一练”第1题2.完成教材第27页“练一练”第2题3.完成教材第27页“练一练”第3题4.完成教材第27页“练一练”第4题课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容2）学生谈本节课学习的收获2.布置作业见本书配套练习题课堂板书教学反思整节课的教学是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，通过猜一猜、数一数、写一写、拨一拨等活动，建立良好的数感。