统编版语文四年级下册《语文园地四》优质教案.doc

语文园地四教学目标1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字3.学习用动物比喻某一类人；体会冒号的用法，试着仿写一段话；通过比较，感受语气词的表达效果4.书写时能做到行款整齐、布局合理5.朗读、背诵《蜂》学前准备学生预习1.回顾本单元课文中运用的“明贬实褒”的表达方式2.了解形声字的有关知识，积累形声字；了解冒号的用法课时安排2课时教师备课“”1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字3.学习用动物比喻某一类人一、交流平台1.教师课件出示“交流平台”中的句子，学生朗读并各抒己见讨论交流，引导学生联系学过的课文，具体谈一谈这些句子的特点生1：“古怪”的意思是稀奇怪异在生活中性格古怪的人或物往往是让人难以相处或接近的读完《猫》这篇文章，我们知道猫是温柔可亲、活泼可爱的，是惹人喜爱的小动物所以作者在这句话里，并不是讨厌猫，相反是赞美猫的可爱生2：鹅吃饭时叫人侍候，还摆架子，一副官态相，这好像是在贬低鹅。

但实际上作者对鹅的这种吃相是乐此不疲的，透出一种喜欢的情感，语言诙谐生3：“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，是贬义词；再加上由于白公鹅的捣乱，鱼也不来上钩了这些表面上似乎在说白公鹅可恶，但我们去读文章时，它那种海军上将式的派头怎么会让人嫌弃呢？师小结：这些句子从表面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱2.教师引出表达方式：明贬实褒引导学生从课文或课外书中找一找类似的句子，跟同学交流课件出示）3.引导学生从生活实际中发现运用“明贬实褒”这种表达方式的情境，同桌间说一说示例：当我们听到妈妈在别人面前说“我们家那个傻孩子哟”时，实际上，这是妈妈在夸我们呢！4.教师小结小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道二、识字加油站1.教师课件出示教材中的六组词语2.学生读词语，把不认识的生字标出；教师指导朗读、辨认、书写，引导学生想一想每个字的意思◆易错提示：“秆”读“ɡǎn”，不要读成“chèn”；“哺”读“bǔ”，不要读成“pǔ”3.同桌互相交流，说说自己发现的规律明确：一是每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联。

二是括号中的词语能帮助理解这个字的意思如：肝（肝脏），月字旁的字很多和身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆（麦秆），禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎4.指导学生借助发现的规律，用换偏旁的方式识字，并拓展组词课件出示）5.引导学生对照教材中的生字表，找一找类似的形声字，归类巩固记忆三、词句段运用（一）1.教师出示“词句段运用”第一题，引导学生读一读词语千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡应声虫 哈巴狗2.学生分组讨论交流，说说这些词语有什么特点明确：①都是三个字的词语②都是动物类词语③这些词语表面上是说某一种动物，实际上也经常用来比喻生活中的一类人3.引导学生选择其中的一两个词语，说说是比喻生活中的哪一类人1）学生分组讨论，教师巡视，归纳总结2）用图表总结词语喻指生活中的一类人千里马比喻有才干的人老黄牛比喻默不作声、踏实工作的人百灵鸟比喻歌声甜润、清脆的歌手领头羊比喻在团队中起主导作用的人小蜜蜂比喻勤劳的人纸老虎比喻外强中干的人变色龙比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人铁公鸡比喻吝啬钱财，一毛不拔的人应声虫比喻没有主见，随声附和的人哈巴狗比喻没有骨气、摇尾乞怜的人（3）引导学生发现规律：前五个词带有褒义，后五个词带有贬义。

4.拓展积累像这样的有特殊意义的三字词语还有很多，教师引导学生找一找，记一记1.体会冒号的用法，试着仿写一段话2.通过比较，感受语气词的表达效果3.书写时能做到行款整齐、布局合理4.朗读、背诵《蜂》一、词句段运用（二）1.教师出示“词句段运用”第二题，读一读句子，注意句中的冒号◇它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒◇什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来◇后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠1）学生分组讨论，体会冒号的用法生1：第一句话中，冒号后面的句子是解说猫的温柔可亲生2：第二句话中，冒号后面的句子写母鸡的动作、叫声，是对母鸡的立刻警戒进行解说生3：第三句话中，冒号后面的句子是具体解说鹅是怎样看门的2）教师总结冒号的用法，引导学生写句子①冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明②学生练习写句子，然后交流展示生1：墩墩真是一只活泼的小狗：看到蝴蝶，它一个猛冲，伸出爪子去捕蝴蝶；看到行人，它四腿腾空，炮弹一般落在行人脚边绕来绕去，有使不完的精力。

生2：小亮真是太细心了：每次做完作业，他都要认真检查一遍；每天早上出门前，他也要检查一下学习用品、钥匙等是否带齐生3：社区王奶奶的热心肠是出了名的：谁家大人不在家，她就会把放学的孩子先领到自己家；谁家大人吵架了，她听到了就要去劝一劝3）拓展探究，了解冒号的其他用法课件出示）2.教师出示“词句段运用”第三题，学生读一读句子，注意句中加点的词语◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头1）学生朗读体会，分组讨论交流生1：这些加点词语都是单字词，跟在其他词语的后面，有的是在句中，有的是在句末生2：这些词没有实在的意义，只是表示语气呢”表疑问语气，其他加点词语表陈述语气生3：有了这些语气词，朗读时语气和缓了许多，字里行间流露出作者的一种情感2）教师小结小结：这些加点词语都是语气词，没有实在意义常见的语气词有：吗、么、呢、吧、啊、啦等语气词的作用主要有两种：一是在句末，表句子的语气，即陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气四种；二是在句中，表示停顿，起到缓和语气的作用。

二、书写提示1.教师课件出示“书写提示”，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点2.引导学生结合自己的观察体会来讨论交流书写的方法生1：字与字之间的距离要比行与行之间的距离小一些生2：所有字书写的大小要基本保持一致生3：字两边留的空白要大致相等3.教师总结书写方法，纠正学生书写不规范的地方；学生进行临写，体会书写的要求4.引导学生抄写所学课文中的一些精彩片段，结合书写要求进行自评5.展示学生的书写作品，学生互评，教师指导反馈三、日积月累1.教师课件出示谜面，猜谜引题2.简介作者罗隐（833—910） 字昭谏，杭州新城（今杭州富阳西南）人，晚唐诗人本名横，后因十举进士不第而改名其诗颇多讽刺现实之作，多用口语，在民间流传甚广；其散文小品，笔锋犀利著有《谗书》《两同书》等3.教师课件出示古诗《蜂》，引导学生正确朗读4.指名朗读，小组读，男女生读，齐读5.读古诗，弄懂诗的大意1）词语释义［无限风光］ 极其美好的风景 ［尽］ 都 ［占］ 占有，占据［采］ 采取，诗中指采取花蜜2）理解诗歌大意示例：无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？6.教师引导学生品读诗句，体会诗人表达的思想感情。

1）轻读思考：蜜蜂在哪儿采蜜？（2）想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦明确：这里作者运用“不论”“无限”“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景3）蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读来揣摩、体会明确：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意，但末两句的反问“为谁辛苦？”“为谁甜？”，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己，但甜蜜却属别人4）说说这首诗表达了诗人怎样的感情，这种感情是如何表达的明确：这首诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满写蜜蜂，实际上是写劳动人民，这里运用了借物喻人的写法7.再读古诗，背诵古诗语文园地四教学目标1.掌握反语这种方式2.用换偏旁的方法积累汉字3.识记以词说人，体会冒号的用法、语气词的表达效果4.掌握篇段抄写的方法5.朗读、背诵古诗《蜂》教学重点1.识记、掌握使用反语的词语和句子2.通过换汉字偏旁来识字组词，背诵古诗3.通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法课时安排2课时一、交流平台导语：言为心声日常生活中，我们能通过某人说的话知道他（她）心里所想的但有时却不是这样，一个人心中明明是这样想的，却用与之相反的意思的语言表达出来，我们称为反语。

这堂课，我们首先来交流这种说话方式1.教师出示“交流平台”中的句子，学生朗读并各抒己见◇猫的性格实在有些古怪◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了讨论交流，引导学生联系所学过的课文，具体谈一谈这些句子的特点生1：“古怪”的意思是稀奇怪异在生活中性格古怪的人或物往往是让人难以相处或接近的读完《猫》这篇文章，我们知道猫是温柔可亲、活泼可爱的，是惹人喜爱的小动物所以作者在这句话里，并不是讨厌猫，相反是赞美猫的可爱生2：鹅吃饭时叫人侍候，还摆架子，一副官态相，这好像是在贬低鹅但实际上作者对鹅的这种吃相是乐此不疲的，透出一种喜欢的情感，语言诙谐生3：“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，是贬义词；再加上由于白公鹅的捣乱，鱼也不来上钩了这些表面上似乎在说白公鹅可恶但我们去读文章时，它那种海军上将式的派头怎么会让人嫌弃呢？2.师小结：同学们讨论积极，理解深入，发言流畅这些句子从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱这种说话的方式是不是很特别，很有趣？当我们听到妈妈在别人面前说“我们家那个傻孩子哟”时，要知道这是妈妈在夸我们呢！我们也可以尝试把这种表达方式运用到我们的说话或作文中，一定会产生不一样的效果。

二、识字加油站1.教材中的六组词语杆——肝(ɡān)（肝脏）——秆(ɡǎn)（麦秆） 消——俏(qiào)（俏丽）——峭(qiào)（陡峭）捕——哺(bǔ)（哺育）——浦(pǔ)（黄浦江） 轮——沦(lún)（沦落）——抡(lūn)（抡拳）换——涣(huàn)（涣散）——焕(huàn)（焕发） 骏——俊(jùn)（英俊）——峻(jùn)（严峻）2.把不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写肝(ɡān) 秆(ɡǎn) 俏(qiào) 峭(qiào) 哺(bǔ) 浦(pǔ) 沦(lún) 抡(lūn) 。