2023年初中生物济南版七年级下册第三单元 神经调节的结构基础教案.doc

教学设计一、 教学目标1、 通过观察示意图说出神经系统的组成，并通过资料分析等方法理解神经系统各部分的功能2、 通过观察图示，说出神经元的结构和功能，区别神经、神经纤维和神经末梢二、教学重点说出神经元的结构与功能三、教学难点说出神经元的结构与功能四、教学过程（一）复习导课 本章主题是生命活动的调节，我们已经学过了一种调节方式是？生答：激素调节请同学们回忆激素调节中的三种主要激素及其异常病症这节课我们学习另外一种调节方式是？生答：神经调节并发问：神经到底是什么？那我们就一起学习一下神经调节的结构基础二）学习目标 课件展示两个学习目标，请一位同学大声朗读，之后30秒时间记忆学习目标明确学习目标，使学生对本课形成整体把握三）自主学习：神经系统的组成请大家阅读课本81页第二段，并观察图3.5-5神经系统模式图：尝试描述神经系统的组成和各部分的主要功能要求三分钟后合上课本回答下列问题：1、神经系统由 、 和它们发出的 组成分为 系统和 系统两部分2、中枢神经系统由 和 构成，主管 、 和 体内外环境传来的信息，然后 。

3、周围神经系统由 和 组成，能够 每题请一位同学回答，如有错误，其他同学更正之后请该同学再次回答，通过兵教兵，确保学生真实掌握通过举例教师用图钉扎某同学手指，教师引导做出判断的并能分析的机构是“脑”，所以脑可以接受信息，分析信息，发出指令师生共同总结中枢神经系统:主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，发出指令；周围神经系统：能够传递信息通过展示图片提问两到三名同学识图，使学生对神经系统有更客观的认识之后展示知识树，一分钟记忆，提问两名同学，使学生在课堂上就构建自己的知识体系本环节用学生熟悉的生活实例引出问题，寓教于乐，让学生真正体会领悟中枢神经系统与周围神经系统的功能，同时大大激发了学生学习的热情过渡：我们知道肾的基本单位是肾单位，如果将神经系统放大再放大，组成神经系统的单位是什么？生答：神经元让我们来了解下神经元要求学生在课本标注神经元概念，并强调是神经系统结构和功能的基本单位四）合作探究：神经元 请大家阅读教材82页第一自然段，一分钟后小组归纳出神经元的三条功能小组代表发言，其他小组补充。

师生共同归纳总结出神经元的三条功能是：1接受刺激；2产生冲动（兴奋）3传导冲动（兴奋） 过渡：具有如此功能的神经元是什么样子的，想要观察到神经元需要借助什么工具？简略回忆其操作步骤展示神经元电镜照片后展示神经元结构示意图，并补充电镜图与示意图区别问题探究1：请同学们读图思考：神经细胞有什么特点？对比展示植物细胞、动物细胞让学生在比较重认识神经元，初步感悟神经细胞与其他种类细胞的异同，了解高度特化师生共同总结出神经元的特化部分为其突起了解到神经元的两部分组成自主学习：阅读课本81页相关内容，三分钟后请同学上台讲解神经元结构使学生准确掌握神经元各结构的名称，并锻炼其语言表达能力问题探究2：树突和轴突的区别？学生思考和回答后，师生共同完成树突轴突区别表格并精讲神经元的三个功能是其三个主要结构的功能教师精讲，请同学们举起右臂，将手掌看作神经元胞体，手指为树突，手臂围轴突，手臂上多个护腕为髓鞘，肩膀为神经末梢请同学举臂描述神经元的结构组成问题探究3：怎样区分一条神经纤维和一条神经?展示教具电线将电线比作神经，外皮为结缔组织膜，内细线为神经纤维，细线皮为髓鞘，内铜丝为轴突或长树突反复两次，请同学描述神经与神经纤维关系。

强调结构特点与其功能相适应，请同学根据神经元的结构特点再次分析神经元的三个功能，并进行动画演示最后展示神经元的结构知识树，一分钟记忆，点同学复述，紧张高效，保证学生当堂掌握并构建知识体系在讲解神经元的机构及功能过程中，由结构到功能层层设疑，环环相扣，引导学生的思维步步深入，借助形象比喻——手臂掌握神经元的结构、分析神经元的功能，抓住了重点；同样利用教具——电线，便于学生说出“一条神经纤维和一条神经的区别”，突破了难点五）教师总结人体的亿万个神经元之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信息传递网络——神经系统如果人的神经系统某部分受到伤害会使人体失去协调性总结本节所学内容，并未下节课“脊髓”的学习埋下伏笔六）当堂训练包括填空题3个，选择题3个，据图填空题一个考察学生对本节课的掌握程度，同时注意学生做题的规范性与答题速度尽量做到当堂完成当堂批，遇到问题及时解决第 页。