语文人教版三年级下册珍珠泉（王名方）.doc

《珍珠泉》教学设计 高穴镇第二中心小学 王名方 教材简说 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言 教学目标 1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法 2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情 3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落 教学重点 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法 教学过程 第一课时 一、整体感知、发展想象 1.同学们，你们看见过泉水吗，在哪里见过？描述一下2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看 (1)配乐，教师范读 (2)请同学们闭上眼睛，想象珍珠泉的美景 (3)问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想象） 二、自读课文、讨论交流 1.通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语思考提出问题 2.讨论交流，朗读体会： (1)说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡„„消失了！”②“水泡闪亮„„珍珠啊！”③“这就是美丽的„„珍珠泉！”） (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论 自己读书思考，形成自己的想法 (3)小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、深、清的特点 (4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„” 第3段要读出泡泡的趣和美 三、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪 四、联系实际、拓展练习 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍自由结合小组合作可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受 （通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。

第二课时 一、学习课文1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报 （品味语言的具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画导游配乐朗读游客谈体会同学评议 （从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 2.其他两个部分方法同上 3.重点指导学习水泡儿（有难度） 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 3 重点指导学习水泡儿（有难度） 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 4.分四个部分进行指导背诵 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣） 6.评价你这次旅行愉快吗？谈谈感受 7.教师小结总结、扩展： 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱同学们，你们爱自己的家乡吗？ 二、布置作业 请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。