八年级语文上册-10《西江月-阻风山峰下》课件-沪教版五四制.ppt

西江月西江月阻风山峰下阻风山峰下学习目标学习目标1在朗读体会的过程中，借助圈画想象、分在朗读体会的过程中，借助圈画想象、分析理解的方法，理解词句的意义及所描绘析理解的方法，理解词句的意义及所描绘的景物的特点，充分理解词的内容的景物的特点，充分理解词的内容2理解作者运用奇幻的想象表达自己心情的理解作者运用奇幻的想象表达自己心情的诗词写作手法诗词写作手法3了解作者少年得志后因爱国主战遭受贬谪了解作者少年得志后因爱国主战遭受贬谪的人生经历，及赴任途中遭遇风浪阻行而的人生经历，及赴任途中遭遇风浪阻行而写作的背景，感受词中所蕴含的作者旷达写作的背景，感受词中所蕴含的作者旷达乐观的思想感情乐观的思想感情作者简介作者简介张孝祥（张孝祥（1132-1169），字），字安国，号于湖居士曾因安国，号于湖居士曾因触犯秦桧下狱因赞助张触犯秦桧下狱因赞助张浚北伐被免职后任荆南浚北伐被免职后任荆南湖北路安抚使，治水有政湖北路安抚使，治水有政绩其词早期多清丽婉约绩其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼昂奔放，风格近苏轼 宋孝宗乾道四年（宋孝宗乾道四年（11681168）秋）秋八月，张孝祥后被贬改官离开湖八月，张孝祥后被贬改官离开湖南长沙，乘舟北上，途经洞庭湖南长沙，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山，遇风受阻，他在赴畔的黄陵山，遇风受阻，他在赴任途中写了这首词。

任途中写了这首词导语导语一般人在旅途当中，都希望一帆风顺，一般人在旅途当中，都希望一帆风顺，如果遇到麻烦使行程受阻，会有怎样如果遇到麻烦使行程受阻，会有怎样的情绪呢？的情绪呢？有没有与此不一样的情绪呢？你能根据有没有与此不一样的情绪呢？你能根据所学过的诗词来印证这一点吗？所学过的诗词来印证这一点吗？这节课，我们就来学习另一首词，看看这节课，我们就来学习另一首词，看看作者在这首词中表达的又是怎样一种作者在这首词中表达的又是怎样一种情绪？情绪？初读满载一船秋色，平铺十里湖光满载一船秋色，平铺十里湖光波神波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪留我看斜阳，放起鳞鳞细浪明日明日风回风回更好，今宵露宿何妨更好，今宵露宿何妨水晶水晶宫宫里奏里奏霓裳霓裳，准拟岳阳楼上准拟岳阳楼上 作者给友人黄子默的信中说：作者给友人黄子默的信中说：“某离长沙且某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯，亦善戏十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯，亦善戏矣黄陵庙在湖南湘阴县黄陵山相传黄陵庙在湖南湘阴县黄陵山相传山上有舜的二妃娥皇、女英庙，故称黄陵山上有舜的二妃娥皇、女英庙，故称黄陵庙张孝祥赴任途中为风浪所阻，然而他庙张孝祥赴任途中为风浪所阻，然而他的用意不是描绘汹涌澎湃的波浪，而是着的用意不是描绘汹涌澎湃的波浪，而是着眼于波臣风伯的眼于波臣风伯的“善戏善戏”。

因此词人倾注因此词人倾注了浓烈的主观想象色彩了浓烈的主观想象色彩头两句，写一路行来的景色只写头两句，写一路行来的景色只写“一船明一船明月月”、“千里秋江千里秋江”，美景堪收、旅怀足，美景堪收、旅怀足慰以下两句，转入黄昏阻风情事以下两句，转入黄昏阻风情事波神波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”，由想象进，由想象进入幻觉心理境界入幻觉心理境界词人不说自己的行船为大风所阻的实况，相词人不说自己的行船为大风所阻的实况，相反却抒写自己幻觉的意象，水神热情地邀反却抒写自己幻觉的意象，水神热情地邀请自己欣赏那美好的夕阳景色晚霞映照请自己欣赏那美好的夕阳景色晚霞映照的水面，闪动着鱼鳞般的波纹这种浪漫的水面，闪动着鱼鳞般的波纹这种浪漫主义手法，把现实与想象，幻觉心理与时主义手法，把现实与想象，幻觉心理与时空变化，非常和谐地描绘在一幅画面上，空变化，非常和谐地描绘在一幅画面上，使人感到似幻似真，从而增强了词的艺术使人感到似幻似真，从而增强了词的艺术魅力下片借景抒情下片借景抒情明日风回更好，今宵露宿明日风回更好，今宵露宿何妨面对风遏行舟的情况，词人的心面对风遏行舟的情况，词人的心境犹如苏轼境犹如苏轼定风波定风波词中所写：词中所写：“谁怕谁怕？一蓑烟雨任平生？一蓑烟雨任平生”那样泰然自如。

不过那样泰然自如不过他的内心深处还是切望风向转变如果明他的内心深处还是切望风向转变如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的边也是心情舒畅的结尾两句，别具情味结尾两句，别具情味霓裳霓裳，即，即霓裳霓裳羽衣曲羽衣曲，是唐代比较流行的一种歌舞曲是唐代比较流行的一种歌舞曲岳阳楼岳阳楼”，在湖南岳阳市城西，面临洞，在湖南岳阳市城西，面临洞庭湖前一句，写一阵阵江中波涛的声响，庭湖前一句，写一阵阵江中波涛的声响，就象水府在演奏美妙悦耳的音乐这种生就象水府在演奏美妙悦耳的音乐这种生动的比喻表现出词人独有的想象后一句，动的比喻表现出词人独有的想象后一句，表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光张孝祥一生英才奇气，词中浓烈的主观感情张孝祥一生英才奇气，词中浓烈的主观感情色彩，奇幻的艺术想象，显露出他的杰出色彩，奇幻的艺术想象，显露出他的杰出才华和独具的词作风格才华和独具的词作风格赏析上阕赏析上阕1.上阕写了那些景？上阕写了那些景？“满载一船秋色，平铺十里湖光。

满载一船秋色，平铺十里湖光开头两开头两句，写风尚未起时的风光句，写风尚未起时的风光一船秋色一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累；结果的果实累累；“十里湖光十里湖光”写出湖面写出湖面宽广坦荡宽广坦荡2、引发了作者怎样的想象、引发了作者怎样的想象?“波神波神”二句说，水神有意留住我观看夕阳二句说，水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹以西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹以浪漫的手法，把现实与现象，幻觉与时空浪漫的手法，把现实与现象，幻觉与时空变化，描绘在一幅画面上，似幻似真变化，描绘在一幅画面上，似幻似真3、赏析动词赏析动词满载满载”和和“平铺平铺”相对，将湖光和山色一相对，将湖光和山色一并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底；后并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底；后句说无风时湖水平稳，远远望去，就象句说无风时湖水平稳，远远望去，就象“平铺平铺”在那儿赏析下阕赏析下阕1、“明日风回更好，今宵露宿何妨明日风回更好，今宵露宿何妨”？词人的态度是什么？词人的态度是什么？泰然自如、旷达胸襟。

泰然自如、旷达胸襟2、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词，词人的心情怎样？人的心情怎样？前一句，写一阵阵江中波涛的声响，就象水前一句，写一阵阵江中波涛的声响，就象水府在演奏美妙悦耳的音乐这种生动的比府在演奏美妙悦耳的音乐这种生动的比喻表现出词人独有的想象后一句，表达喻表现出词人独有的想象后一句，表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光感受意境满载一船秋色，平铺十里湖光 满眼尽是秀美的满眼尽是秀美的湖光山色，层林湖光山色，层林尽染，漫江碧透尽染，漫江碧透 美不胜收美不胜收波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪水神热情地挽留我欣赏那美丽的夕阳，为此水神热情地挽留我欣赏那美丽的夕阳，为此还让江面闪动起鱼鳞般细碎的波纹还让江面闪动起鱼鳞般细碎的波纹 （波光（波光粼粼、满江碎金）粼粼、满江碎金） 美仑美奂，心旷神怡美仑美奂，心旷神怡描写类似情景的诗一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 白居易暮江吟落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 王勃滕王阁序万山红遍，层林尽染，漫江碧透 毛泽东沁园春 长沙明日明日风回风回更好，更好，今宵露宿何妨。

今宵露宿何妨明天顺风不是更明天顺风不是更好吗？今天晚上好吗？今天晚上露宿在江边又有露宿在江边又有什么妨碍呢？什么妨碍呢？豁达圆融、从豁达圆融、从容淡定容淡定表达类似情感的诗 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生 料峭春风吹酒醒， 微冷，山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴 定风波定风波 苏轼苏轼水晶宫水晶宫里奏里奏霓裳霓裳，准拟岳阳楼上准拟岳阳楼上 波涛激荡，就像龙波涛激荡，就像龙王的水晶宫里在演王的水晶宫里在演奏美妙悦耳的奏美妙悦耳的霓霓裳裳一样，船到岳一样，船到岳阳时，一定要登上阳时，一定要登上岳阳楼眺望雄伟壮岳阳楼眺望雄伟壮阔气象万千的洞庭阔气象万千的洞庭风光悦耳动听、心驰悦耳动听、心驰神往神往岳阳楼描写岳阳楼的诗文吴楚东南坼，乾坤日夜浮 杜甫登岳阳楼气蒸云梦泽，波撼岳阳城孟浩然临洞庭湖赠张丞相衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也 范仲淹岳阳楼记小结主旨这首词，因事立意，写景寄情因事立意，写景寄情事事景景情情因为 一事，作者通过描写 ，表达了 的人生态度船遇逆风阻三峰下，只能露宿一宿；船遇逆风阻三峰下，只能露宿一宿；船行江上所见、所听之美景；船行江上所见、所听之美景；淡定从容的人生态度。

淡定从容的人生态度体会表现手法情景交融（写景寄情）情景交融（写景寄情）：景物描写中蕴含着一切随缘、从容旷达的人生态度；视听结合视听结合：有视觉感知，也有听觉感知虚实结合虚实结合：有眼前之景的描绘，也有脑中想象之景的描写；动静结合动静结合：有静态景象的描绘，也有动态景象的描绘；静中有动，动中有静表达方式多样表达方式多样：有描写，有叙述，有议论抒情修辞手法多样修辞手法多样：有对偶，有拟人，有比喻 ，有移用；课堂练习课堂练习，这首词的题目是什么？（这首词的题目是（这首词的题目是黄陵庙黄陵庙西江月西江月是词牌名是词牌名这首词，哪些地方是押韵的？（满载一船明月，平铺千里秋（满载一船明月，平铺千里秋江江波神留我看斜我看斜阳阳，唤起鳞鳞细，唤起鳞鳞细浪浪明日风回更好，今宵露宿何明日风回更好，今宵露宿何妨妨水晶宫里奏霓里奏霓裳裳，准拟岳阳楼，准拟岳阳楼上上仄仄仄平平仄，仄平平仄平仄仄仄平平仄，仄平平仄平平平仄平平仄仄平仄仄平平平，平仄平平平，平仄平平平仄仄仄仄仄平平仄，平平平仄平仄仄仄平平仄，平平平仄平平平仄平仄仄仄平仄仄平平平，仄仄平平仄，仄仄平平仄仄仄写出这首词的大概意思秋天满载着一船的月色，行驶在广阔平（秋天满载着一船的月色，行驶在广阔平展的江面上。

仿佛是水神留我欣赏斜阳，展的江面上仿佛是水神留我欣赏斜阳，微风吹起粼粼波浪最好明天风向变微风吹起粼粼波浪最好明天风向变了可以行船启程，今晚露宿也就没什么关了可以行船启程，今晚露宿也就没什么关系等到登上岳阳楼，奏起霓裳乐曲，就系等到登上岳阳楼，奏起霓裳乐曲，就似水晶宫一般呢似水晶宫一般呢这首词，工对的句子有哪些？（满载一船明月，平铺千里秋江满载一船明月，平铺千里秋江/ 明日明日风回更好，今宵露宿何妨风回更好，今宵露宿何妨如何理解“明日风回更好，今宵露宿何妨”？（这两句，写出作者面对风遏行舟，仍泰（这两句，写出作者面对风遏行舟，仍泰然自如的情况词人的心境犹如苏轼然自如的情况词人的心境犹如苏轼定定风波风波：“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生”不过他的内心深处还是切望风向转变过他的内心深处还是切望风向转变如如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的。