13《分类与整理(例2)》教学设计.doc

《分类与整顿》教学设计教学内容： 教科书第28页例2及有关练习 教学目的： 1.使学生可以根据自己选定的原则进行分类，体验分类成果在不同原则下的多样性 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类记录的过程，会用简朴的登记表呈现分类的成果，并感受到用登记表记录分类成果的优势 3.使学生可以对数据进行简朴的分析，并能根据数据提出简朴的问题 教学重、难点： 重点：让学生学会根据实际需要选择原则自主分类 难点：学会用简朴的记录图表呈现计数的成果  教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：周末，阳光明媚，诸多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游 出示课本情境图  师：看，这样多人一起玩多开心呀！她们想玩捉迷藏的游戏，目前得把这样多人提成两组小朋友们想一想，可以怎么分呢？ 【设计意图：创设贴近学生平常生活的问题情境，激发学生的学习爱好 二、操作探究，充足交流 （一）小组合伙开展探究活动 师：提成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的成果用你觉得最佳的措施呈现出来 学生活动，教师巡视指引，理解学生活动信息 【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完毕分类计数，体验分类记录的过程。

教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和浮现的问题，并获取接下来教学活动的素材 （二）展示学生分类成果，引导学生评价交流 1.呈现学生分类计数的成果 学生呈现分类计数的成果的方式也许多样，例如：图画式、简朴的记录图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等教师根据教学需要选用有代表性的作业展示在黑板上 2.适时纠正学生的计数错误 总会有学生浮现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和措施进行指引 先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：如何数才不会漏数，不会反复数，不容易数错呢？ 指引学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等 【设计意图：对一年级的小朋友来说数清晰数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指引是十分必要的 3.对比研究，感受用登记表记录分类成果的优势 师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的成果？ 引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的成果最简朴，最清晰 4.指引学生绘制简朴的登记表 （1）教师选用学生优秀作业呈目前黑板上，指定一名学生说说是怎么完毕登记表的 （2）教师板演绘制简朴登记表的过程 （3）学生模仿教师用登记表重新记录分类计数的成果。

    【设计意图：通过让学生经历简朴登记表的生成过程，使学生感受用登记表记录分类成果的优势 （三）根据数据提出问题，体验分类成果在不同原则下的多样性 1.让学生分别说一说分类的原则是什么 2.教师根据不同的分类原则把学生的分类成果分开呈现 3.逐个出示不同的分类措施，引导学生观测数据，发现和提出问题 师：观测登记表，你发现了什么？能根据分类的成果提出数学问题吗？ 师：同样是这些人，为什么分类成果不同？ 引导学生结识到：分类原则一致，分类成果就一致；不同分类原则，分类成果多样 4.师：按不同的原则分类，成果有无相似的地方？ 使学生体会：不同分类原则，分类成果多样；虽然成果不同，每一种分类原则下分的成果数据加起来总数是同样的 【设计意图：注重培养学生根据分类计数的成果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息 （四）即时练习，巩固新知 1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类措施好？ 学生也许根据游戏的公平性来选择，也许会偏向于男女人数相等的分类措施，只要合理就可以，教师可让学生充足交流 2.师：还可以怎么分呢？把你的分类措施也用表格的形式呈现出来 学生也许会这样分：  教师对表格设计合理，书写工整的学生予以表扬。

 【设计意图：让学生自选原则分类计数，再次体验不同原则下分类成果的多样性，同步也起到了练习巩固的作用 （五）回忆整个记录的过程 1.引导学生说一说分类活动的全过程 2.教师小结：先根据需要按照一定的原则分类，再数清晰数量，然后制成登记表，最后观测表中的数据并提出某些数学问题 【设计意图：在阶段小结时让学生充足交流学习所得，学生交流得越深，懂得得就越多，有助于背面练习的开展 三、练习反馈，巩固新知 1.完毕教科书第28页“做一做”   学生很也许会按男女把全班同窗提成两类，但是计数活动会比较困难教师可先放手让学生自由地数一数，计数成果也许会不同，再让学生讨论如何数才不会错 计数活动完毕后，让学生独立完毕表格的填写 表格填写的难点在表头的设计，学生完毕后再集体交流订正 2.完毕练习七第5题    先指引学生对的理解题意，再让学生自选原则将动物提成两类，并独立完毕计数和登记表的填写 提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展 3.完毕练习七第7题    （1）（2）两小题可让学生独立完毕，（3）（4）两小题让学生在教师的引领下集中交流在交流的过程中，教师要注意引导学生对数据进行简朴的分析，体会数据蕴涵的信息。

 【设计意图：组织学生练习的过程中逐渐培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的原则 四、课堂小结  师：说说这节课你学到了什么知识 【设计意图：回忆过程，总结提高。