谈课堂写字指导四步法.doc

谈课堂写字指导四步法写字教学很重要，教师在课堂中进行写字指导的方法更重要经多 年来的探索和实践，我认为在语文课堂上，写字教学运用“四步法”是切 实可行的第一步：学生读帖读帖如读书在学生读帖时，我不但要求学生做到用眼睛仔细观察， 用脑认真思考，还教给学生读帖的方法1. 读准字的笔画形状每一个汉字都是由点、横、竖、撇、横钩等 基本笔画组成的，但有时同一种笔画在一个字中的形状却不尽相同例如,“言”字中横画较多，但长短、粗细不一；“敬"字中撇画较多，但方向、 角度不尽相同；“然”字中点画较多，但大小、轻重不同……诸如此类， 读帖时，我们都要对笔画的方向、粗细、运笔等仔细揣摩，逐一分析，这 样才算是读准了字的笔画2. 读好字的结构特点独体字是由一个构字部件组成，而合体字则 由两个以上构字部件组成，主要有上下结构、左右结构、半包围结构、全 包围结构、品字结构等结构形式在读帖时，我要求学生分清范字结构形 式，分析范字各个构字部件搭配时的比例，避免写字时心中无数、比例失 调3. 读准字的占格位置要先教学生认识田字格，然后，指导学生读准字在田字格里的占格位置除了弄清是左窄右宽，还是左宽右窄;上紧 下松，还是外松内紧;还要弄清是左高右低，还是左低右高;更要注意一些 关键笔画所占的特别位置，才能使字在田字格中站得正，坐得稳。

第二步：教师范写教师范写足写字教学中必不可少的重要环节，对学生写字起着潜移默 化的作用它是教师用具体的动作，使静态的范字动态化，进而使学生在 脑海中形成清晰的运笔动作表象，同时还可激发学生的写字兴趣，提高书 写效率1. 归纳字的书写要领教师范写前，必须根据学生读帖时观察和分 析的结果进行归纳，提炼书写要领，这样，才能在范写时做到有的放矢 我认为书写要领的归纳要少而精，既要符合学生的年龄特点，又要讲究实 用，便于学生理解和记忆例如，皿字底的书写要领：形态扁而宽，左右 要对称，四竖间距匀言字旁的书写要领：点横之间有距离，折画与点要 对齐中”字书写的要领：扁口偏上竖挺拔，写好悬针要多练……通 过实践发现，如能很好地抓住书写要领进行练习，就会取得较好的教学效 果2. 教师边讲解边范写教师范写除了注意范字正确的间架结构、笔 画笔顺、起笔收笔等书写规则外，还要向学生进行适当的讲解在范写过 程中，我抓住范字的结构特点、书写难点以及关键笔画，引导学生展开想 象和联想，运用生动形象的语言活化汉字字形，让汉字字形深深扎根于学 生的心中例如，“伞”一一小花伞撑起来；“听”一一小耳朵竖起来;“鸟” 一一头小翅宽飞得高……教师范写时，认真严谨的书写态度和风趣 幽默的讲解,能够牢牢吸引学生,并激发学生练字兴趣，真正发挥教师的 示范作用。

第三步：尝试描临1. 端正“两姿”要想写好字，首先必须让学生掌握正确的书写姿势 一是握笔姿势，二是坐的姿势为了让学生掌握正确的“两姿”，我给学 生编了《书写姿势》的儿歌，即“头正肩平背挺直，一拳一寸一尺子，写 字认真心要静，这样才能写好字每次学生动笔描临前，我都提醒学生 将《书写姿势》儿歌背一遍，并照着儿歌里说的去做长此以往，学生自 然能够掌握正确的书写姿势2. 规范书写教材中每篇课文都有生字描红，在学生练习写字 的时候，我始终如一地要求学生先描红，要做到“一笔描成，笔笔到位气 然后进行临写，每写一个字都要做到“一看、二写、三对照”即看清范 字，知道每一笔每一画在田字格中的位置;认真临写，模仿范字依样画葫 芦，每个笔画的起笔、行笔、收笔都要符合规范标准，真正把字写得又对 乂好;仔细对照，每写一遍后都要对照范字进行比较，找出不足之处后， 再写下一遍在学生练写过程中，教师重视巡回指导，注意纠正学生不正 确的姿势，发现书写上的错误，进行全班指导或个别3. 用笔卫生学生书写注意用笔卫生，这看起来是微不足道的细节, 却直接影响书写的整体美观因此，学生每次动笔练字前，我都会提醒学 生要注意卫生，提笔前先检查小手是否干净，如若不干净，就要用纸巾或 小手巾擦干净。

在练字过程中，不小心写错字，要用干净的橡皮轻轻地擦 去字迹，然后把橡皮放在文具盒边上，不要一直攥在手中这样长期坚持, 学生的作业会逐渐变得整洁而美观第四步：反馈评价反馈评价是写好字的持久动力因此，课堂上10分钟的写字练习， 一定要认真进行反馈评价，培养学生写字的兴趣，提高学生写字的基本技 能1. 自评经过描红和临写的实践，学生原有的认识会进一步提高 师生拟定写字评价的标准，如：书写正确，结构合理，突出主要的笔画， 运笔到位，字而整洁这样，学生就会对自己的字自觉进行比较，运用观 察领悟写字要领，说出自己的字写得好在哪儿，不好在哪儿，给满意的字 打上一颗小五角星这样，学生能在反思中找到不足，在反思中学会赞赏, 还能在反思中培养对汉字的审美能力，感受到成功的愉悦2. 同伴评10分钟课堂写字练习时间虽短，但让学生当小老师，进 行互相评议，可以调动学生的积极性在学生互评时，他们往往不易发现 别人的优点，更多的是发现不足的地方这时，我就有意识地告诉他们:“发现别人的优点，比发现别人的缺点更加了不起引导学生善于发现 同学的长处同时，也让学生在评别人字时，发现自己写得不足的地方， 并在以后的书写中加以改正。

3. 教师评学生是最在意老师的看法的学生写字时，总会抢着让 老师来欣赏他们的作品这时候，我会好好利用这个机会，让同学们感受 到教师对他们书写的关注有时我刻意地把学生写得相对较好的地方进行 放大，拿着好学生的作品，在全班学生面前说：“不看不知道，一看吓一 跳，你真行呀！ ”“你简直成小书法家了！ ”“佩服，佩服，真是佩服呀！”有时，学生出现了典型的错误，我会把这个字写到黑板上，对学生说:“有个典型的错误出现在同学们的书写中，让我们一起把它找出来！”，学 生会兴趣盎然地和老师一起评价，一起改好这个字然后，让学生一起再 把这个字写一遍，这样效果很好作者单位：淮安市广州路小学）。