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关于体育有关的议论文范文5篇体育运动越来越成为素质教育下的一个重要的学科，体育运动能够锻炼人们的身体，同时体育运动相关的论文也有很多以下是小编精心收集整理的关于体育有关的议论文范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧关于体育有关的议论文范文1刚刚席卷校园的运动会风潮，对我来说，是如此意义深重初中生活的最后一届运动会，令人难以忘怀，也令人回味无穷我相信，不论在未来什么时刻，此时的记忆都能在我的脑海中上演作为观众，我用自己的全部的力量为我的朋友加油，不只是我，在操场边缘一字排开的我们都怀着同样的心情我相信我们的欢呼声是有力量的，我清晰地感受到正在追逐梦想的他们，虽已筋疲力尽，但当他们听到自己的名字在空中回荡时，已无力迈动的双腿，似乎再次注满了力量，向终点线发起了冲刺有胜者，也有负者，不论结果如何，掌声为他们响起，他们是英雄，他们怀揣着我们的期望奔向梦想之巅结果不重要，重在参与，运动场上，不曾有过败者作为运动场上的一员，我用自己全部的力量力争上游，但天有不测风云，或许因为昨夜超负荷的练习，我的小腿沉重、疼痛，似灌满了铅身体的状况令我对自己没有抱有丝毫信心，但是我听到了，那来自同学口中的加油声，我清楚地感觉到因紧张而微微颤抖的腿定住了，我明白了我并不是一个人，还有他们陪着我一起前进。

成绩并不好，失意的我感到天昏地暗，我辜负了那些期望，更辜负了自己的汗水，作为失败者我没有资格享受欢呼，但是身边的同学没有人打击我，他们的安慰令天空骤然亮了结果不重要，重在尝试，即使失败了，只要尽了自己最大的努力，就不会后悔运动，简单的两个字似乎有着不简单的意义，它所带来的不只是结果，还有领悟，不只是竞争，还有促进;不只是回忆，还有推动我们不曾看到运动员卧为了此时此刻所付出的汗水，只看到了赛场上的胜负;我们不曾明白观众欢呼的热情，只听见在耳边回荡的欢呼声但是我们体会到了运动员的拼搏和观众满心的期望，体会到了因为奔跑而欢呼，因为欢呼而拼搏的微妙联系运动让我们竞争，更让我们合作，让我们欢呼，更让我们领悟正是有了运动，我们的生活才格外精彩要毕业了，在这个校园里，我们度过了叛逆的青春期，运动会上的拼搏和领悟，将伴随我以后的学习和生活，同学们，加油关于体育有关的议论文范文2在来安中学举行的“奥运我最爱”的主题班会上，小华最喜欢奥林匹克的格言，大伟希望有一天能为世界冠军，而我更赞同小齐的观点：奥运会最重要的不是胜利，而是参与体育锻炼，贵在参与奥林匹克精神之一就是重在参与，人们享受的是一种展示自我的过程，每个人都是成功者，都是英雄.孙杨在获得成功的路上，就一直在享受游泳带给他的快乐，他还未上小学时就爱上了游泳，并立志站在国际赛场上。

2008年，17岁的孙杨进入奥运会赛场却只拿到了第八名的成绩，但他依然觉得很成功，至少他能够出现在奥运会上这也许就是他在伦敦奥运会上保持好心态的重要原因金牌是成功的标准，但是能参加自己喜欢的游泳比赛，更是他的成功奥运会的金牌每四年就可能会易主，但是享受过程的快乐却能保持终生，获得冠军的孙杨在乎的是自己还能否再次与世界顶尖选手一争高下，这才是他参加比赛的初衷最喜欢“更快、更高、更强”的理由固然也不错，但是“更快、更高、更强”的结果却要在不断参与中取得曾经名噪一时的“NBA灰姑娘”林书豪，NBA选秀时名落孙山，在两年内辗转于三支球队的替补名单当中，先后被火箭队和勇士队裁员，但他却从不气馁，坚持刻苦训练，只因“在NBA打球是我的梦想”在他自己看来，他享受的是打球过程中体验到的快乐如果他只盯着成功二字，如此艰苦地训练却没有得到冠军，他可能会放弃参与，他又如何能享受参与过程的美丽?他又如何能到达“更快、更高、更强”的境界?选择为国增光，成为世界冠军，这固然很好，但是如果成不了冠军，是不是要放弃参与，放弃锻炼呢?锻炼身体，享受过程，“尽吾志也而不能至者，其孰能讥之乎”?失败并不可耻，若乐在追逐的过程中，谁能说这种经历毫无意义?第一位集奥运会、世锦赛、汤姆斯杯冠军于一身的印尼羽毛球运动员陶克非，因2007年以后屡屡败于于林丹和李宗伟，一直没有再进入过世界大赛的决赛。

但他至今仍坚持参加各项世界大赛，并认为能参加自己喜欢的羽毛球比赛就是最大的成功而北京和伦敦两届奥运会羽毛球男单冠军林丹也曾表示，希望自己像陶克非一样享受羽毛球屡败于林丹手下的李宗伟，也欣然接受了既生瑜、何生亮的事实，因为他享受到了过程的快乐体育如此，人生事事如此关于体育有关的议论文范文3浅谈体操教学中保护帮助“以人为本”保护与帮助是体操教学的一大特点，也是体操教学中经常采用的手段和方法在实际的教学过程中，正确的运用保护和帮助，有利于减轻练习者的心理负担，消除顾虑，增强信心，预防运动损伤，便于尽快地建立正确的动作概念，掌握动作，提高动作质量因此，加强保护与帮助在体操教学中显得尤为重要但在保护和帮助中，我们要体现“以人为本”的原则每个学生都有自己独有的特点，有胆大粗心的，小胆心细的;对器材有畏惧心理而不敢做动作的等等，这些特点就要求教师在教中要根据学生的特点运用合理的保护帮助手段对其进行帮助，这就体现了“以人为本”的原则1.研究方法本文通过文献资料法、逻辑分析法、网络调查法等研究方法对本问题加以研究得出结论，供大家参考2.结论与分析2.1 以人为本的诠释以人为本的直接解释是以人为“根本”严格意义上说，以人为本是人力资源管理的范畴，建立健全人力资源管理机制才能真正做到以人为本。

以人为本”的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与企业共同发展的一系列管理活动而我们在体操教学中，借鉴其原则，在保护和帮助中运用其原则，以学生为中心，调动学生的主动性、积极性、创造性，分好的帮助学生学习和完成动作2.2 保护和帮助的重要性在体操教学中，因思想方面的原因造成运动损伤往往比例较大其主要表现是准备活动不充分，没有保护与帮助，麻痹大意等出现这种情况，多因保护与帮助未引起师生的足够重视，且未采取相应的保护措施，包括教师自己进行和指定学生之间进行的保护与帮助为此在体操教学中必须提高对保护与帮助工作重要性的认识，使教师和学生在实施保护与帮助时具有高度的责任感不仅将其看做是有效的教学手段和教学内容而且要认识到这是维护和增进学生身体健康，加速掌握动作技术进程的有力措施克服“动作简单，不必保护与帮助”的错误思想，做到耐心细致，即使没有出现危险，也不能麻痹大意，防患于未然一旦出现危险，要有舍己救人的精神，不惜一切竭力救援，使练习者摆脱险境此外，教师除了指定有关人员实施保护与帮助外，应加强课堂纪律的教育，提高学生遵守纪律的自觉性严密组织好课堂教学，合理运用教法，安排好运动强度和密度，为保护和帮助创造良好的条件。

2.3保护帮助在教学中的作用2.3.1加速学生对难度动作的掌握有的体操动作难度较大，练习者难以独自完成，必须在保护帮助下完成，如双杠的手倒立、跳马的前手翻、吊环的后摆上、自由操的后空翻等这些较难的动作，对于一般练习者的神经系统、心理素质和身体素质等有很高的要求，在练习过程中要想建立动作概念，掌握正确的动作技术必须在保护帮助下完成2.3.2消除练习者的恐惧心理由于体操动作复杂多样，在日常生活中不易见到，而在体操中是常见的如回环、翻转、腾越等人在翻转时处于腾空状态，有时甚至要连续做几个翻转，这对人的心理压力极大要掌握正确的动作技术，只有反复实践才行由于人体在一些器械上处于一定的高度且有复杂的空间变化，因此有可能造成脱手碰撞等危险情况，容易使学生产生对器械的恐惧，为了保障学习的安全，在教学中要不断地采用正确的保护帮助，使学生消除恐惧心理2.3.3根据不同的对象做到区别对待对于不同的对象，不同的特点，在运用保护帮助上应做到区别对待例如，对肥胖型的学生多助力，以诱导性助力帮助方法，逐步进人正式动作的练习3.合理运用“以人为本”原则3.1保护帮助方法的“以人为本”保护帮助方法分三种：准备活动中的保护帮助、器械上的保护帮助、他人的保护帮助。

在一般准备活动的基础上需要强调的是，进人具体练习应有针对性地进行专项准备活动如腕、颈、背等关节往往受伤比例较大一些，因此，在准备活动中根据上述部位的关节做专门的练习，注意局部负荷量，合理安排项目顺序等，是值得教师认真对待的问题在项目和动作的调配上，支撑项目和悬垂项目，跳跃项目和技巧项目，支撑和垂悬动作等不要重复进行在准备活动时要采用“以人为本”，掌握学生的兴奋点，合理利用合理的活动帮助学生充分热身，为下面的课程做好准备学生中有好动的，你让他跟你正规的做徒手操，拉柔韧，他没激情根本就热不了身，极大影响下面的课程，那教师就可以采取别的方法帮助去热身，比如，教师和学生互动做个游戏等，积极性起来了，也热身了，目的达到了，那么课也就能在学生积极性很高的情况下完成这就从根本上发挥了“以人为本”的原则没有保护与帮助的情况下造成受伤，除表明思想上不够重视，缺乏严密的组织教学外，学生自我保护能力的欠缺是一个较严重的问题由于学生的自我保护能力较差，在出现问题时，往往束手无策，不能“自护”故进行保护与帮助时，要取得学生的密切配合教师要在每个动作要领的示范讲解后，及时向学生传授保护与帮助的方法，使学生在练习中能独立运用，这是不断提高保护与帮助能力的重要措施。

例如教会学生在出现危险情况时，顺势做曲臂、团身、滚动、下蹲等，保持全身肌肉紧张，减缓冲击地面的力量，避免头部直接触地，此外改变动作性质和身体姿势中止练习，紧握器械等亦是自我保护的有效方法器械上的保护帮助是非常重要的，是学生完成动作的根本学生能否完成动作，不仅仅是靠自身的大胆和对技术的掌握来衡量，也要靠教师对学生在完成动作中的保护帮助的合理程度来看，这就要求教师对学生的基本情况要了解，能从本质上帮助学生完成动作，这是“以人为本”原则的良好体现保护和帮助不当亦会造成运动伤害，主要反映在保护与帮助的方法和手段上这方面既包括了教师对所传授的保护与帮助的方法是否清楚，也包括学生对该动作的保护帮助是否理解和灵活运用为掌握好某动作保护与帮助的方法，必须根据动作技术的需要，处理好站位和观察，操作部位和操作手法，操作时机和脱保等关系眼疾手快、步伐灵活，判断准确是保护与帮助成败的关键首先有正确的站位和能迅速起动的身体姿势一般是两腿自然前后或左右开立，两膝微屈，两手放于体前，上体前倾，为迅速起动做好准备双杠支撑的动作一般站在器械的侧面，悬垂类后摆动作应站在器械后侧下方，翻转类动作则应根据动作的特点和变化站在做动作瞬间身体重心投影点后侧方。

在选择好有效位置和保持迅速起动姿势后，要冷静观察练习者完成动作的情况，对技术变化大的动作，手眼协调地作出反映一旦发现有危险，要立即移动到练习者重心轨迹的垂直线位置，运用保护或帮助的方法，使其完成动作或中断练习一般而言，对绕横轴翻转动作是观察其头部和身体姿势，对绕纵轴的翻转和摆动动作是观察其肩部或躯干，而绕复合轴的动作则应观察其身体姿势的变化和完成动作的规格他人的保护帮助，所说“以人为本”的原则体现的不明显，但也是存在的一学生做动作，而另一学生采取保护动作时，主动保护帮助的学生要根据被保护的学生的现场情况来采取措施，这样才能保护到位，减少伤害的发生3.2 保护帮助手法上的“以人为本”保护手法有直接助力、间接助力两种方法直接助力的操作的手法包括保护手法和帮助手法常用的保护方法有接、抱、挡和拨等，可以使练习者改变身体位置，减缓或加快动作的速度，避免剧烈摔倒和砸碰器械而获得较为安全的落地姿势帮助手法有托、送、挡、拨、搓、扶、推、提、拉、压、扶持等如前手翻(顶、托、扶持)具体运用时应根据动作要求和当时情况决定之所以有这些。