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如何开展汉语拼音教学？主讲专家：杨慧（云南小语会副秘书长、昆明市盘龙区教科中心小学室副主任、小语教研员 ）小孩子进入小学以后，语文课要从学习汉语拼音开始人教版、苏教版等版本的教材从一年级上册一开始，就安排了学习汉语拼音这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会并熟练地掌握汉语拼音，就能利用拼音认识生字，将大大提高学生自主识字的能力，为学生今后学习语文铺出一条平坦的道路，学生会享受到汉语拼音带给的种种便利，一辈子都用得着另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话所以，把汉语拼音安排在一册教材的最前面是有一定道理的《语文课程标准》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”还具体提出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动为主，与学说普通话、识字教学相结合同时强调了要充分利用儿童生活经验等这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动一、“汉语拼音”教学的目标定位和教学要求 1、目标定位 帮助学生识字、学习普通话。

2、教学要求   《语文课程标准》关于汉语拼音教学的要求：学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》二、“汉语拼音”的教学内容、教材的编排与特点 （一）教学内容 声母（23个）、韵母（24个）其中单韵母（6个）、复韵母（8个，特殊韵母1个）、前鼻韵母（5个）、后鼻韵母（4个）；整体认读音节（16个）；声调拼读方法（两拼法、三拼法）， j、q、x、与ü相拼省略两点的规则；人教版认识70个汉字，认读一些词句、儿歌；苏教版认识80个汉字，两个版本的教材均没有写字任务 （二）教材的编排 单韵母──声母──复韵母──鼻韵母 人教版:汉语拼音共13课，分4个部分 第一部分（1—4课），教学6个单韵母，10个声母和两个整体认读音节 第二部分（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节） 第三部分（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节） 第四部分（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

四个部分后面各安排了一个复习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习苏教版 :汉语拼音共15课，分4个部分 第一部分（1—2课），教学6个单韵母 第二部分（3—9课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节） 第三部分（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节） 第四部分（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节） 四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习 两个版本的教材每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；②汉语拼音书写教材； ③方框内要求学生练习、拼读的常用音节； ④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习特点：人教版： 1、内容的组织更加科学 第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu的拼读，这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu (2课) 这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。

第二是改变了音节的呈现形式 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容 2．把学习内容进行有效地整合 3．把学拼音和识汉字有机地结合起来 4．在拼音教材中编排了儿歌 5．和说话情感紧密结合，实现语文的综合教育功能 6．复习巩固形式多种多样 苏教版： ⑴准确定位 降低难度 ⑵ 创设两境 激发兴趣 ⑶ 音形合一 蕴含人文 ⑷ 书写图示 一目了然 ⑸ 抓住难点 巧妙突破 ⑹ 拼识同步 双线并进 三“汉语拼音”的教学建议（一）注意低幼衔接，抓好教学常规（二）创设情境，寓教于乐 1、正确使用“情境图”、“语境歌”与“儿歌”来创设情景 2、利用故事创设情境 3、利用语言、动作创设情境三）要在教学生汉语拼音的基础知识方面下功夫 1、声母的教学 （1）什么是声母？ 一个音节起头的字母叫声母 例如：“学问”“操练”这四个汉语拼音中XWCL是声母，其余的ue、en、ao、an都是韵母 极少部分汉字是用韵母起头，这叫做“零声母”。

如：“案、鹅”等字2）学习声母的方法声母(23个)： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 学习声母的关键是读准音，认清形①读准音声母的发音是有一定规律的要掌握发音部位，学会发音方法详见下表表中双唇音是指双唇相碰发出的音②记住形 ▲利用课本中的插图，记住声母的字形 ▲采用顺口溜的形式记忆声母的形 一门n，两门m，小辊赶猪lll 拐棍f，伞把t，一把椅子h h h 空军叔叔开飞机，i字加弯jjj 娃娃一起做游戏，一个大叉xxx 我们认真学写字，像个2字zzz 蚕宝宝会吐丝，8字一半sss▲自编儿歌来帮助自己记忆字形，提高学习效率。

▲把字形易混的声母排列在一起，进行对比、区分，并各个击破 拉开天线听广播，右下半圆bbb端起脸盆把水泼，右上半圆ppp一二三四五六七，像个9字q一匹马儿飞快跑，马蹄声儿ddd2、韵母的教学 单韵母（6个）： ɑ o e i u ü 复韵母（9个）：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 前鼻韵母（5个）： ɑn en in un ün 后鼻韵母（4个）： ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 学习汉语拼音的基础是学习单韵母，重点是读准韵母的音并能正确书写，最难掌握的是前、后鼻韵母的发音方法2）学习韵母的方法 ①读准韵母的音 A、让学生认真观察模仿老师的发音口形，体会气流出来的部位 B、通过体会课本插图与字母发音有什么联系，记住读音 C、用儿歌帮助记忆字母的音 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e D、把每个韵母写在卡片上，标出四个声调，随时抽读带调韵母。

小朋友之间可通过比赛多进行练读 ②记牢韵母的形 A、观察插图进行记忆 插图 B、把几组易混的字母卡片摆在一起，通过比较区别来帮助记忆， in、iu、ui； ei、ie； ai、ao、an、anɡ； ei、er、en、enɡ； in、inɡ；un、ün 发音时，体会每组字母口形和舌头部位及气流出处的变化，多读、多认，便会记牢 3、整体认读音节的教学把音节作为一个整体来记认，不采取拼读的方法，也就是一口读出的音节叫“整体认读音节”它不存在哪个是声母，哪个是韵母的问题，是一个不可分割的整体所以，也应该当作一个整体牢牢记住1)为什么要有整体认读音节 这是因为zh、ch、sh、r、z、c、s等声母，不能独自成为汉字的音但汉字又有“紫”、“丝”、“只”、“日”等字的音，就需要在这些声母右边加上“i”；这样，便产生了整体认读音节2)有哪些整体认读音节 整体认读的音节共有16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ特别提醒： 当ü、üe、ün韵母前加y成为整体认读音节时，一定要去掉ü头上的两点，读音不变。

4、声调 (1)声调符号的种类 “-”、“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”一声“-”，读音高高一路平；二声“ˊ”，从低到高往上升；三声“ˇ”，先降然后再扬起；四声“ˋ”，从高降到最低层2)标调规则 声调符号必须标在6个单韵母上如果是复韵母，就标在读音最响亮的字母上，6个单韵母的响亮程度从高到低依次是a、o、e、i、u、ü例如“kuā”，开口度大，读声响亮的是“a”而不u，所以声调标在“a”上韵母“i”比较特殊，要先去掉上面的圆点，再加声调 利用口诀来帮助学生记忆标调的规则： 看见a母别放过， 没有a母找o、e， i、u并列标在后 这样标调不会错特殊的规定 ： 小ü碰到j、q、x，去掉两点还读ü j、q、x真淘气，从不和ü在一起， 它们和ü来相拼，ü字两点就抹去3)读准声调 能不能读准四个声调，直接关系到识字效果，只有把声调读准确，汉字的音才能读对教学时可以让学生边用手势表示声调符号，边读四个声调，用心体会每个声调的读法 (4)哪些不需要标声调 通常每一个音节都有一个声调，可是在词和句子里，有的音节便失去原有的声调读成轻而短的音，也叫“轻声”。

读轻声的音节不标调哪些音节读轻声呢？详见下表 5、拼读方法 拼读就是把声母和韵母快速地连起来读成一个音节拼读主要有两拼法、三拼法和直呼音节法 (1)两拼法 这种方法是指声母和韵母直接相拼读出音节，是汉语拼音最基本的拼读方法 要领“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰” zh-----ēn zhēn(真) (2)三拼法 当声母和介母“i、u、ü”(放在声母和韵母之间的元音)及韵母相拼时，一般采用三拼法 要领：“前音轻短后音重，介音一滑猛一碰” 也就是拼读时先念声母，要很短；再念介母，要很快；最后响亮地念韵母三拼法的关键是要掌握一口气。