北京版数学五上《解方程》教学设计.doc

北京版数学五上《解方程》教学设计教学目标：1. 学习解方程的方法，巩固对方程概念的理解2. 培养学生运用旧知识解决新问题，消除学生对方程的抵触思想3. 培养学生认真检查的学习习惯教学重点：解方程的方法教学难点：检验的方法和要求教学过程：一、解方程板书：例1 32+X=60 解：X=60-32 X=28问题：根据什么可以这样解？怎样检查计算结果是否正确？检验：把X=28代入原方程，左边：32+28=60与右边相等X=28是原方程的解说明：“解”写在开始解答之前的位置板书：例2、列出方程，并求出方程的解一个数的2.4倍是12,求这个数板书：解:设这个数是X.2.4X=12 X=12÷2.4 X=5说明:题中未出现X,要先设X,再列方程解方程除了要求写检验过程的以外,都要自觉在草稿纸上进行检验二、练习1．解方程13.6-X=8 0.54÷X=5.42．列出方程，并求出方程的解①X减去5.6,差是2.4②一个数除以1.6等于8三、全课总结：1．解方程的根据是什么？2．解方程的格式3．解方程必须自觉检验附送：2019-2020年北京版数学五上《解方程》教学设计1教学目标：1. 学生学会根据基本数量关系列方程，解答应用题的方法。

2. 从思路上比较算数法与方程法的优越性3. 培养学生善于思考的学习习惯教学重点：根据基本数量关系列方程解应用题教学难点：分析题中的条件与问题，找出等量关系教学过程：一、列式解答学校科技小组有42人，田径队比科技小组人数的3倍还多19人田径队有多少人？提出问题：可以怎样列式？每题中的数量关系是怎样的具体说一说？二、新课：例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 分析题中的数量关系：学生画出线段图； 根据线段图找出题中的相等关系； 根据相等关系列方程 学生列出的方程有：3x+19=145 145-3x=19 （145-19）÷x=3 145-19=3x教师提出要求:选出你认为最简洁的方程进行解答教师规范学生的书写格式三、比较师生共同探讨：算数法和方程法有什么不同？师生共同的结论：算数法是从已知到未知，一种数量关系解决一个问题； 方程法是问题直接参与计算，一种数量关系解一组问题四、巩固练习例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 例3、解：设科技组有X人。

3x+19=145 3x=145-19 3x=126 x=42 答：科技组有42人五、本课小结本节课我们学习了哪些内容？。