七年级语文上册《第6课+我的老师》课件刘玉兰.ppt

魏巍 原名鸿杰，曾用笔名红杨树作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易师范抗日战争爆发后，他走上了革命道路魏巍一直生活在战士们中间解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后，主要作品有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文课题中的“我”即作者本人老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何写自己最难忘的老师的 魏魏巍巍给下列加红字注音•榆钱　　　　　模仿　　　　军阀阀　•褪褪色　　　　　援援助　　　　慈爱　　　　•珍珍宝　　　　　依恋　　　　纠纷yúmófátuìyuáncízhēnliànjiūZ.x.x. K Z.x.x. K 看课文看课文 听朗读，听朗读， 圈点出生字词，然圈点出生字词，然后同学大声朗读全文，思考问题本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦梦　　中中　　寻寻　　师师 2、这几件事中根据什么顺序安排的、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？是如何贯串起来的？　　　　①老师假装发怒 ②老师教我们跳舞 ③老师让我们观察　　　　　蜜蜂 ④老师教我们读诗 ⑤⑤我们看老师写字我们看老师写字 ⑥老师排除纠纷 ⑦⑦我梦中寻师我梦中寻师 课内课内—课外课外校内校内—校外校外平日平日—假期假期（略）（详）我的老师我的老师 魏巍魏巍师师爱爱生生 　　生生爱爱师师后两件详写，前五件略写。

这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深 词语推敲词语推敲 她她从来从来不打骂我们，不打骂我们，仅仅仅仅有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭好像好像要要落落下来，我用石板一迎，下来，我用石板一迎，教鞭教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上大伙在石板边上大伙笑笑了，了，她也她也笑笑了 表现了老师爱学生，师生间关系表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽亲密，融洽 狡猾是机灵、调皮的意思，它狡猾是机灵、调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴师的深刻理解和爱戴 我用儿童的我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思她爱我们，并没有存心要打的意思 “值不值得值不值得”是委婉语，作者知是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激关怀及我的感激 有一件小事，我不知道还有一件小事，我不知道还值不值不值得值得提它，但回想起来，在那时却提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

占据过我的心灵 无声的动作，静态的描写，胜无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情的老师依依惜别的深情 放假前我放假前我默默地默默地站在她的身边，站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景看她收拾这样那样东西的情景• 我不知道我不知道你你当时是不是察觉，当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对一个孩子站在那里，对你你是多么依是多么依恋！这里换用恋！这里换用第二人称第二人称有什么好处有什么好处？？ 换用第二人称，仿佛面对面倾诉换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈感情，更显得真切、浓烈研读探究研读探究 1.贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘难忘 依恋依恋 思念思念•1. 回忆回忆——文章第一段，以文章第一段，以“最使我难忘的，是我最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对一句开头，展开了对蔡老师的回忆蔡老师的回忆•2. 依恋依恋——是留恋，舍不得离开的意思。

文章列举是留恋，舍不得离开的意思文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情在此基础上，作者写了的真挚感情在此基础上，作者写了“我我”依恋蔡老依恋蔡老师的两件事蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，师的两件事蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找• 3. 思念思念——文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老师我是多想念我的蔡老师啊啊”，，“什么时候，什么时候， 我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，，“可可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应思念之情，与开头相呼应研读探究研读探究 联系作者蔡老师外貌、动作、行为联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？个人？ 蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

位受学生爱戴的好老师总总 结结• 这篇文章记叙了作者儿童时代这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱目标测试目标测试选择题：选择题：1.选出每组中字后面注音有错误的一项选出每组中字后面注音有错误的一项A. a.榆榆yú钱　钱　b.黑痣黑痣zì c.磕头磕头kē B. a.挚挚zhì爱爱 b.察察chá觉觉 c.温柔温柔yóu )C. a.焚焚fén香香 b.褪褪tùi色色 c.慈慈cí爱爱 2.选出每组中有错别字的一项选出每组中有错别字的一项A.a.合蔼　合蔼　 b.隔壁　隔壁　 c.聚精会神聚精会神 B.a.惯例　惯例　 b.诚垦　　诚垦　　c.心安理得心安理得 C.a.赚钱　赚钱　 b.妥善　　妥善　　c.亚口无言亚口无言 •判断题判断题（　　）（　　）1 1 《《我的老师我的老师》》一文的感情线索是一文的感情线索是回忆回忆. .依恋依恋. .思念我的老师。

思念我的老师　　）（　　）2 2　　““在我的记忆里，　她是一个温在我的记忆里，　她是一个温柔和美丽的人柔和美丽的人这里用这里用““温柔温柔””写老师写老师的内心美，用的内心美，用““美丽美丽””写老师的外表美写老师的外表美　　）（　　）3 3　　““仅仅有一次，她的教鞭好像要仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上石板边上这句删去这句删去““仅仅仅仅””一词，表一词，表达的效果不变达的效果不变　　（　　）（　　）4 4　蔡老师是一个温柔，热情，　蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是学生的公正，热爱孩子的人，她是学生的良师益友良师益友我我””是一个调皮，机是一个调皮，机灵，天真，活泼，尊师，好学的学灵，天真，活泼，尊师，好学的学生　　）（　　）5 5　以记事为主的记叙文，只　以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了，不必要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情　融入作者的感情　•填空题填空题•记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

•《《我的老师我的老师》》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿““我的蔡老师我的蔡老师””•读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思•《《我的老师我的老师》》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿解放后，他的主要作品有散文集＿解放后，他的主要作品有散文集《《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》》和长篇小说和长篇小说《《＿＿＿＿＿＿＿＿》》时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念中心当代魏巍谁是最可爱的人东方阅读后回答问题阅读后回答问题•　从前，有个孩子叫司马光，从前，有个孩子叫司马光，7 7岁那年，有一天，他岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到听到““扑通扑通””一声糟了！有个小朋友不小心，从假一声糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了得快把山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了得快把小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。

可是小朋友们小朋友救上来呀！要不他就要淹死了可是小朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓及了怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有跑了只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！啦！•　　只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸　　只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去只听得去只听得““喀喳喀喳””一声响，大水缸给砸了一个大洞，一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了•　　这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明　　这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢•1.给本文拟一个合适的标题，就为：　　　•2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起因，经过和结果•时间： 　 地点：•人物：　　 　　　起因：　　　　　　　　　　　　　　　经过：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果：　　　　　　　　　　　　　　　3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？•　　答：司马光7岁那年司马光砸缸救人花园里司马光和小朋友大家一起玩捉迷藏石头砸破了缸，小朋友得救了玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。

　　　　　　　　写一写你的老师吧写一写你的老师吧　想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！注意：一定要交待清楚记叙的 　　　哟！六要素时间　地点　人物　起因　经过　结果。