威尼斯之夜教学设计.doc

《威尼斯之夜》教学设计教学目标:1、会认5个生字，会写8个字，有感情地朗读课文 2、培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法 3、使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣教学重点难点: 了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法教学准备： 威尼斯的相关资料图片教学时数：1课时教学过程：一、 创境导入1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅2、 入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料师生交流二、初读感知1、 学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记2、 同桌分读课文，互查字音3、 认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺4、 学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？ 三、品读感悟1听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。

3、自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问4、交流反馈5、朗读品味听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来自由练读，配乐朗读6、 指导写字：出示8个要求会写的字，指导书写特别注意“葵”字的笔画四、拓展提升1、 你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情2、 找几篇外国文学作品读一读《威尼斯之夜》说课稿一、说教材《威尼斯之夜》是小学语文A版六年级上册的一篇课文作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受　根据课标目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神学生能初步体会人物的思想感情我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：　　　　认知目标：理解重点词句，体会作者思想感情　　　　能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文　　　　情感目标：教育学生了解劳动人民的疾苦。

　　　　重点、难点：体会句子，能了解劳动人民的疾苦二、说教法运用　　　　针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果三、说学法　　　　脑动心到，心口一致　　　　合作交流，疑难共解四、说教学环节一、创境导入1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅2、入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料师生交流二、初读感知1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记2、同桌分读课文，互查字音3、认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺4、学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？ 三、品读感悟1听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。

3、自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问4、交流反馈5、朗读品味听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来自由练读，配乐朗读6、指导写字：出示8个要求会写的字，指导书写特别注意“葵”字的笔画四、拓展提升1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情2、找几篇外国文学作品读一读　五、说板书　　　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分《威尼斯之夜》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点威尼斯之夜平静、安谧、静止清新、恬静｛妩媚、可爱[设计理念]　　　1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务　　　2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案。

例如：天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到　　　3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”《威尼斯之夜》教学反思《威尼斯之夜》是小学语文A版六年级上册的一篇课文作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受　　在设计教学的时候，我估计学生对威尼斯的感性认识不足，另外文章使用的词藻优美，学生理解起来有一定的难度为此我采用了根据课文内容创设情景的教学策略如，在学习品读第一小节时，为了能引起学生的共鸣，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空图，让学生闭上眼睛听老师配乐朗诵想象眼前似乎出现了怎样的景象然后我请学生自由交流、练读，让同学们感到原来跟着音乐读这样美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读兴趣，最后从评读的过程中感受到文中的意境　　可是就整个教学流程，首先我的教学目标太虚了，没有把感情朗读这一教学重点突出来，以帮助学生在品读的过程中理解课文；其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散；最后是对学生课前的预习指导不到位，致使学生在汇报资料时欠灵活，没有融入学生自己的主观感受。

其实，整节课上完后我也感觉到学生对于感情朗读还没有把握，可见我预设的教学目标并没有达到另外，因为我设计了“你喜欢哪个地方的美景，用心读读，然后把你的读书成果展示给大家听听”等开放型的问题，所以当学生随机汇报时，我就有点被他们牵着的感觉，这里讲讲，那里读读，使整个环节比较松散而学生收集的关于课文内容的一些散文、诗歌、图片，我也没作指导，总想着让他们课后读读就可以了，没有点拨他们用自己的语言内化为自己的积累　　经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进　　第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应该把品读作为教学的重点，以帮助学生真正体会课文的意境我可以让学生先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们用心读读它们此时，可采用各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文这里要注意地时一定要舍得花时间，不能赶过场，因为精彩需要时间等待然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学交流老师的指导作用就体现在当学生读不到点上时，作示范和点拨学生在赏读的过程中展开想象的翅膀，加深对课文的理解例如在学习第一节时，可启发学生看到群星闪烁和熠熠生辉的夜空，你似乎看到了，想到了什么？再如在学习第二节时，当可创设一个交际的平台，引导学生谈谈坐在威尼斯小艇上，你会说什么？听到教堂想起的钟声，你的感觉如何？等等此类的发展性问题可以帮助学生有效地理解课文，强化朗读。

　　第二，对于每一个教学环节可以放手让学生学习，老师的点拨要落在关键处即明确哪些是重点，就应指导学生在评读的时候紧抓契机重点交流，对于一些简单易懂的文句，就可让学生赏读一遍即可这样整个教学环节就比较重点突出，环环相扣了　　第三，至于学生交流资料部分，应结合学生的生活实际进行指导虽然，孩子们对于威尼斯之夜的感性认识不多，但可以鼓励学生留心观察自己身边的生活，看看我们这里的夜空是怎样的然后在课堂上与同伴交流你自己最喜欢怎样的夜晚如此一来，孩子们可交流的话题就多了，而且所交流的内容又是他们自己观察所得的，一定更具有感染力这也正是郭思乐教授提倡的“课前预习，课间交流，课后拓展”教学思路窥一斑可见全豹其实，我这节课所存在的问题在其它的课文教学中也存在着所以当我进行深刻的反思后，我的确在接下来的教学中有了更深的认识因此，希望自己今后能在语文教学的路上少走弯路，走得更远些！作业设计：一、看拼音写词语Wèi lán tián jìng dù jīn dǎ rǎo( ) ( ) ( ) ( ) Shí gāo sǒng lì xú xú wēi ní sī ( ) ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的反义词。

妩媚——( ) 绮丽——( ) 恬静——( )暗淡——( ) 耸立——( ) 安谧——( )三、小灵通，学说话1、 森林绿写一个比喻句：——————————————————————————————2、 小树在微风中摇摆写一个拟人句：——————————————————————————————— 3、 威尼斯之夜使你觉得整个身心都溶化在安谧和静止之中改写成反问句：———————————————————————————————。