初中语文人教部编版七年级下册《登飞来峰》教案.doc

《登飞来峰》教学方案 教学目标1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵3.感悟诗人所表达的情感4.培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣教学重点1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵3.感悟诗人所表达的情感教学难点1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵2.感悟诗人所表达的情感教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件2.学生：熟读诗歌；搜集和作者有关的资料教学过程一、情境导入（展示图片）这就是被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的飞来峰，今天我们就来学习宋代诗人王安石的《登飞来峰》二、自我研学1.诗题简介文题中的“登”是攀登之意飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰” 2.作者简介王安石，字介甫，号半山，中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋八大家之一，他发动的“王安石变法”，是中国历史上一次著名的变法改革著有《临川先生文集》，现有《王临川集》《临川集拾遗》等问世。

3.写作背景《登飞来峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞县知县任满，回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗这首诗是他初涉宦海之作此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀三、整体感知1.朗读诗歌，用“／”划出诗句的节奏登飞来峰 （宋）王安石 飞来山上／千寻塔， 闻说／鸡鸣／见日升 不畏／浮云／遮望眼， 自缘／身在／最高层2.读懂诗意千寻塔：很高很高的塔寻，古代长度单位，一寻等于八尺塔，这里指应天塔闻说：这里是听到的意思自缘：因为译文：我登上飞来峰上的高塔，听到鸡鸣声，登上飞来峰，见到日出的奇景我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的最高处四、合作探究1.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从另一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄这两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势2.鉴赏“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”尽管天空中有朵朵浮云，可是我也不必害怕它挡住我的眼睛因为只要登高就能望远，现在我就站在塔的最高层顶这里借景抒情，表达了诗人高瞻远瞩,对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。

3.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，意思是说自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言在本诗中的寓意为眼前的困难、障碍、挫折等4.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒5.结合诗歌内容，谈谈诗歌是怎样将写景、抒情、说理结合在一起的诗歌第一、二句写景，虚实结合，为抒情、议论作铺垫；第三、四句景、情、理交融写景：高山之巅 浮云重生抒情：不畏艰难说理：登高望远五、课堂小结《登飞来峰》是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时这是他出仕以来，初显才能、胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题六、布置作业1.背诵并默写诗歌2.阐明以下诗句所蕴含的哲理或诗人的思想情感不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层板书设计《登飞来峰》千寻塔、见日升——点明山高不畏浮云、最高层——浅易而见哲理不畏艰险、勇往直前的魄力。