2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》题库练习试卷-含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》题库练习试卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为这表明学习行为存在（ ）A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激类化D．刺激消退2、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（ ）A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感3、（ ）水平决定教育的规模和速度A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展4、美国学者孟禄根据原始社会没有学校 、 没有教师 、 没有教材的史实 ， 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

这种观点被称为（ ）A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论5、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（ ）A.小学一年级至高中 B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中 D.初中—年级至高中6、人力资本理论说明了（ ）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用7、以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（ ）A.深入共感B.鼓励表达C.改变认知D.行为契约8、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于（ ）A有意注意 B.无意注意C无意后注意 D有以后注意9、布鲁纳主张教学的最终目标是（ ）。

A．促进学生提高学习成绩，考得高分数B．促进学生获得与理解新知识C．促进学生理解学科的基本结构D．促进教师能够设计出优秀的课程10、李哲爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看由于二者时间冲突，他很矛盾他面临的冲突是（ ）A.双趋式冲突B.双遘式冲突C.趋思式冲突D.多重趋势冲突11、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论12、如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功这说明（ ）A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定人发展的最终结果13、提出“最近发展区”概念的是（ ）A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚14、（ ）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源A．学习B．认知C．自我提高D．附属15、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（ ）A阶级性 B生产性C目的性 D相对独立性16、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。

A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性17、发现社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社会需要来制定，国家要承担国民教育的主要职责的观点属于（ ）A．个人本位论B．社会本位论C．知识本位论D．能力本位论18、孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退19、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）A、特征B、表象C、核心D、内容20、确立我国教育目的的理论基础是（ ）A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论21、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ ）.A、课程评价 B、课程实施C、课程组织D、课程设计二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程2、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定3、行为改变都是学习的结果4、教育可以改变政治经济制度的发展方向三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、学生认知方式的差异表现在哪些方面？2、简述促进知识获得和保持的方法。

3、简述中学生自我意识发展的一般特征4、简述学生心理发展的基本特征四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈现行课程评价存在哪些主要问题?2、材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。

结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、【答案】B2、B3、答案：C4、答案：C 5、B6、答案：A7、D8、A9、C10、A11、【答案】A解析：个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色故本题选A12、A13、C14、C15、D16、B17、【答案】B18、C19、答案：C20、B21、D二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、正确理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现2、【参考答案】错误教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属而教育目的制 定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

3、答案：错误行为改变并不一定都是学习的结果学习是通过练习和反复经验引起的，行为或行为潜能的相对持久的变化有些行为改变，如酒后的一些行为，并不是学习4、错误本题考查的是教育与政治经济制度之间的关系首先，政治经济制度对教育具有制约作用，其决定着教育目的的性质、教育领导权、受教育权利、部分教育内容；其次，虽然教育对政治经济制度具有影响作用，但其不能够改变政治经济制度的发展方向三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据2)沉思型与冲动型在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错3)辐合型与发散型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征2、参考答案：(1)明确识记任务,提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化編码(5)适当过度学习(6)及时复习3、中学生自我意识发展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性4、各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性1）连续性与阶段性个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程2）定向性与顺序性在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序发展是不可逆的，也不可逾越3）不平衡性心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式心理发展的不平衡性表现在两个方面：①对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同；②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率4）差异性。

个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面只有了解这些个体差异，才能通过。