2023年小班音乐小马过河教案.docx

2023年小班音乐小马过河教案小班音乐小马过河教案1　　活动目标：　　1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点　　2、通过感受、观赏、嬉戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知　　活动过程：　　(一)导入新课　　首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿驾驭乐曲的基本节奏，为观赏乐曲，做好打算　　（二）新课　　1、观赏《小马过河》　　观赏过程，分为三步：　　第一步，老师带领幼儿完整观赏乐曲，初步感知乐曲的风格及心情；　　其次步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的`特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟识音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐B段，加入律动——小马漫步；C段，加入嬉戏——小马过河；感知乐曲心情的改变　　通过打击乐与嬉戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐心情的异同，从而，充分调动幼儿参加音乐的主动性，将本课推向高潮。

　　2、结束活动，在《小马过河》的音乐嬉戏中，结束活动小班音乐小马过河教案2　　活动目标:　　1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节　　2、理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性　　3、主动思索，能用语言大胆表述自己的想法　　4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐　　5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力　　活动重点难点：　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法　　活动难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性　　活动打算：　　场地打算：幼儿坐成半圆形　　阅历打算：幼儿学会律动《马儿跑》　　物质打算：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“?”标记牌各一个　　活动过程：　　一、情境导入 引起爱好　　1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地　　2、出示玩具小马　　老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事　　（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。

开宗明义干脆引出故事的主子公）　　二、观赏故事，理解内容　　1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）　　老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情　　提问：①故事中有谁？　　②小马遇到了什么困难？　　③牛伯伯是怎么对小马说的？　　④小松鼠又是怎么对说的？　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？　　幼儿探讨回答　　2、老师接着边操作课件边讲故事至“没┉没想过”　　提问：河水究竟是深是浅？　　引导幼儿探讨　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）　　3、老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的.相对性　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？　　②小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？　　幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣　　三、再赏故事 拓展阅历　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵　　提问：　　1、故事的名字叫什么？　　2、你喜爱故事中的谁？为什么？　　3、假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？　　幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。

　　四、嬉戏活动 享受欢乐　　1、老师交代嬉戏规则　　老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“√”“?”屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“√”标记牌下，不能过河的小动物站到“?”标记牌下　　2、幼儿嬉戏１次，相互交换头饰，嬉戏２次　　3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动　　设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发　　教学反思　　1、营造故事意境 激发学习欲望　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学课一起先我简洁的给幼儿讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的主动性，使老师、幼儿、教学内容融为一个整体　　2、挖掘生命内涵 放飞学生心灵　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。

给幼儿供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给幼儿更多的创建空间我想，幼儿的创建力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶　　3、巧设学习障碍 练就生活本事　　平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事小班音乐小马过河教案3　　活动目标：　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段显明的音乐形象　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来　　3、体验嬉戏中惊慌与放松所带来的愉悦　　活动打算：音乐　　活动过程：　　一、宁静观赏乐曲　　(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?　　(2)完整播放乐曲一遍。

　　(3)师：请小挚友说说，是什么动物在老师的音乐里做嬉戏?　　二、 师：小马在老师的音乐里做什么嬉戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了老师讲解并描述故事)　　三、完整倾听乐曲(其次遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小挚友们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小挚友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐)　　四、分段观赏　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音)　　五、观赏B 段音乐：　　(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的'动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点　　(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来　　六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲原地)　　七、嬉戏：小马过河　　(1)师：小挚友我们一起来玩一玩小马过河的嬉戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)　　(2)老师带领幼儿完整嬉戏。

　　(3)组织幼儿探讨过桥的平安　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个……)　　附故事梗概：　　马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们接着飞奔，很快就到回到了妈妈的身边　　课后反思：　　小班音乐活动《小马过河》是我仿照的一节音乐优质课在活动前，我首先依据本班状况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园状况《小马过河》是一节音乐观赏活动，观赏的是云南民歌《放马山歌》，老师依据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，依据音乐的情境进行表演　　整个活动进行的还是很顺当的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的主动性，让孩子们喜爱，并且情愿参与这个活动首先，我先让孩子宁静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲解并描述整个故事，让孩子再次感受音乐之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。

最终，我用嬉戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐　　在整个活动中，我还有许多的不足，我应当更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。