《一只小鸟》第一课时优秀教学设计.doc

《一只小鸟》第一课时优秀教学设计 　　1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该保护鸟类 　　2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力 　　3、认读本课生字新词 　　1、充分朗读的根底上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大 　　2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立保护鸟类的意识 　　1、课件 　　2、小鸟、两只老鸟头饰 　　1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗 　　2、简介冰心，激趣揭题 　　1、自读课文，自学生字新词 　　2、四人小组进展读词竞赛，出示词语，让生认读 　　3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词 　　1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读 　　2、老师巡视；交流感受 　　3、出示句子比拟，品析 　　斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去 　　斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去 　　（1）比拟句子的不同之处 　　（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大 　　4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子从"天天"等词中感悟 　　（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？ 　　（2）再次朗读三至六自然段。

　　（3）出示联系，小组学习 　　小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能 　　5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读 　　6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？ 　　7、带头饰表演课文内容，可发挥想象 　　小鸟后来怎样了？续写一段话 　　1、四人小组合作制作一张保护鸟类 　　2、读相关冰心奶奶的作品 　　本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进展口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得保护鸟类并理解亲情的伟大培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。