学习策略与问题解决.ppt

于志涛,教育心理学,第七讲,学习策略与问题解决,,学习是一个人终生都面临的重要任务从古至今人们都十分重视学习，如“学习，学习，再学习”、“活到老，学到老”、“书山有路，学海无涯”等等都是关于学无止境的格言然而，如何才能有效地学习，即学习策略的研究却是个兴起不久的研究领域一、学习策略概述,识记： 1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案 2.学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三种3.认知策略：是加工信息的一些方法和技术包括：复述策略、精细加工策略、组织策略 4.元认知策略：对自己认知过程的了解和控制策略包括计划策略、监视策略、调节策略 5.资源管理策略：辅助学生管理可用的资源和环境策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略复述策略 如重复、抄写、作记录、 认知策略 精加工策略 如想象、口述、总结、作笔记、类比、答疑 组织策略 如组块、选择要点、列提纲，画地图等 计划策略 如设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略 如自我测查、集中注意、监视领会等 调节策略 如调查阅读速度、重新阅读、复查，使用应 试策略等 时间管理 如建立时间表、设置目标等 资源管理策略 学习环境管理 如寻找固定，安静，有组织的地方等 努力管理 如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚 持不懈、自我强化等 其他人的支持 如寻求教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴` 小组学习、获得个别指导等,二、典型的学习策略,领会： 1.常用的复述策略的方法： （1）利用随意识记和有意识记 （2）排除相互干扰 （3）整体识记和分段识记 （4）多种感官参与 （5）复习形式多样化 （6）划线,,2.常用的精细加工策略 （1）记忆术 （2）做笔记－5R笔记法（①记录(Record) ②简化(Reduce) ③背诵(Recite) ④反省(Reflect) ⑤复习(Review) （3）提问 （4）生成性学习 （5）利用背景知识，联系实际,,3.常用的组织策略 （1）列提纲－金字塔的形式组织材料 （2）利用图形 （3）利用表格,三、学习策略的训练,领会：学习策略训练的原则 主体性原则 内化性原则 特定性原则 生成性原则 有效的监控原则 自我效能感,,简单应用：学习策略训练的方法 1.指导教学模式 2.程序化训练模式 3.完形训练模式 4.交互式训练模式 5.合作学习模式,四、 问题解决概述,识记： 1.问题的成分：任何问题包括三个基本成分：给定的条件；要达到的目标；存在的限制和障碍。

2.问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境 3.现实生活中的问题可分为：有结构的问题，无结构的问题4.问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程 5.问题解决有三个基本点：目的性、认知性、序列性 6.问题解决有两种类型：常规的问题解决、创造性的问题解决 7.解决问题的策略有两种：启发式、算法式领会： 解决问题的过程 1.发现问题 2.理解问题 3.提出假设 4.检验假设,,简单应用： 影响问题解决的因素 1.问题的特征 2.已有的知识经验 3.定势与功能固着 4.个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征综合应用： 提高学生问题解决能力的教学措施 1.提高学生知识储备的数量与质量 （1）帮助学生牢固地记忆知识 （2）提供多种变式，促进知识的概括 （3）重视知识间的联系,,2.教授与训练解决问题的方法与策略 （1）结合具体学科，教授思维方法 （2）外化思路，进行显性教学 3.提供多种练习的机会 4.培养思考问题的习惯 （1）鼓励学生主动发现问题 （2）鼓励学生多角度提出假设 （3）鼓励自我评价与反思,五、创造性及其培养,识记： 1.创造性：指个体产生新颖独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

2.创造有真正的创造和类似创造之分前者是一种产生了具有人类历史首创性产品的活动；后者产生的产品并非首创，只对个体而言具有独创性3.发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探究多种答案的思维形式 4.发散思维是创造性思维的核心，其特征主要有：流畅性、变通性、独创性领会： 影响创造性的因素 1.环境 2.智力 智力和创造性并非简单的线性关系：高智商是创造性的必要条件，但不是充分条件 3.个性 高创造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性综合应用： 创造性的培养 1.创设有利于创造性产生的环境 （1）创设宽松的心理环境 （2）给学生留有充分选择的余地 （3）改革考试制度与考试内容,,2.注重创造性个性的塑造 （1）保护好奇心 （2）解除个体对答错问题的恐惧心理 （3）鼓励独立性和创新精神 （4）重视非逻辑思维能力 （5）给学生提供具有创造性的榜样,,3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 （1）发散思维训练 （2）推测与假设训练 （3）自我设计训练 （4）头脑风暴训练,,一、单项选择题 1. 计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的 A．组织策略 B．认知策略 C．精细加工策略D．资源管理策略 （ ） 2. 学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和 A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性 （ ） 3. 以下哪一类不属于组织策略？__________ A．群集 B．摘录C．过度学习D．列提纲 （ ） 4. 学习策略是学习者制定的学习计划，由 构成 A．意识和能力 B．规则和技能 C．经验和方法 D．认知策略 （ ） 5. 是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息 A．认知策略 B．元认知策略C．管理策略 D．调节策略 （ ） 6. 在学习中， 是一种主要的记忆手段。

A．复述 B．组识 C．计划 D．调节 （ ）,,7. 随意记忆属于 策略 A．组织 B．复述 C．精细加工D．计划 （ ） 8. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为__________ A．学习计划 B．学习策略 C．学习方法D．学习规律 （ ） 9. 调节策略属于学习策略的 A．认知策略 B．提高策略 C．元认知策略 D．资源管理策略 （ ） 10. 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为 A．语义联想B．视觉现象 C．关键词法 D．谐音联想法 （ ） 11. 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于 A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．复述策略 （ ） 12. 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于 A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略 D．元认知策略 （ ） 13. 人的学习主要是通过 进行的A．视觉 B．听觉 C．嗅觉 D．触觉 （ ）,,14. 精细加工策略是一种__________的记忆策略 A．感知性 B．理解性 C．计划性 D．调节性 （ ） 15. 以下属于元认知计划策略的是 A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间 （ ） 16. 看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做__________ A．作关系图 B．列提纲 C．运用理论模式D．利用表格 （ ） 17. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 B A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．复述策略 （ ） 18. 昨天，我们学习了一个单词china，今天又学习其形容词chinese由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于 A．前摄促进 B．倒摄促进 C．前摄抑制 D．倒摄抑制 （ ） 19. 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是 A．精细加工策略 B．组织策略C．元认知策略 D．阅读理解策略 （ ） 20. 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于__________ A．元认知策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．复述策略 （ ）,,二、填空题 21. 针对程序性知识的学习策略有 策略和__________策略等。

22. 在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢，这就是所谓的__________效应和__________效应 23. 人的学习__________是通过视觉进行的 24. __________是对知识最好的复习 25. “记忆术”很好，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒这是一种__________的记忆术 26. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用__________ 27. __________是有效利用策略的前提条件 28. 元认知包括两个成分，__________与对认知行为的调节和控制 29. 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目，这就是__________30. 学习一种新材料时运用联想，假意意义，对记忆还很有帮助，这种方法被称为__________ 31. 视觉联想就是要通过__________来帮助人们对联系的记忆 32. __________是关于个人对自己认知过程的只是和调节这些只是的能力。

33. 交互式教学模式主要是用来帮助__________阅读领会 34. 交互式教学指在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和__________ 35. 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象 36. 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系的多少在学习中是非常重要的 37. 学习中所列出的提纲要具有__________和__________ 38. 对学习材料进行旧类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分，然后形成一个__________ 39. 针对陈述性只是的学习策略主要有认知策略、__________和组织策略 40. 组织策略可利用的图形有系统结构图、__________、模式或模型图、__________三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分） 41. 学习策略的训练方法主要有哪几种？ 42. 学习策略的特点有哪些？ 43. 什么是复述策略？简述常用的复述策略? 44. 如何高效利用最佳时间？ 45. 学习策略训练应遵循哪些基本原则？ 46. 怎样进行学习时间管理？ 四、论述题（本大题只有1个小题，共10分） 47. 试述认知策略?,,一、单项选择题 1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和 A．对样性 B．迅速性 C．流畅性D．价值性 （ ） 2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？ A．变通性 B．流畅性 C．独创性 D．先进性 （ ） 3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的 A．既定疑点 B．理论假设 C．刺激情境 D．给定途径 （ ） 4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于 的问题 A．有结构 B．无结构 C．创造性 D．认知性 （ ） 5. 教科书中的练习题多属于 的问题 A．创造性 B．认知性 C．有结构D．无结构 （ ） 6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于 的问题 A．有结构 B．无结构 C．一般性 D．认知性 （ ）,,7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 A．牢记题目内容 B．很好的完成对心里问题的表征 C．有效的监控解题过程 D．熟练地使用计算技能 （ ） 8. 个人应用一系列的认知操作。