《游褒禅山记》导学案.doc

三大段 一中心 五环节 高效课堂—导学案制作人：杨虹 修改人： 审核人：班级： 姓名： 组名： 课 题必修二 第三单元 10.《游褒禅山记》（第一课时）学习目标1.了解作者王安石及其作品风格；2.整体感知课文，把握文章结构；3.学习课文第一、二段，掌握词类的活用及判断句式教学重点1.了解作者王安石及其作品风格；2.整体感知课文，把握文章结构；教学难点学习课文第一、二段，掌握词类的活用及判断句式；学法指导诵读法、问题探究法、讨论法学 习 过 程学法指导:一．自主探究——问题发现1、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？其共同点是什么？（幻1）明确：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《满井游记》共同点：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以记叙为主， 感受为辅幻2）2、导入: 大家都学过多年的物理，那么什么是“物理”呢？有没有同学能说一说？明确：“悟物穷理”---就是对事物多思考，多琢磨，钻研其中的道理。

智利诗人聂鲁达在一首诗中写道：“一粒沙里藏着一个世界，一滴水里拥有一片海洋佛语说：“一花一世界”，这些话都告诉我们：一件很小的事物里也可能隐藏着很大的道理，一件很平凡的事情里也可能隐藏着大智慧见微知著，是一种良好的思维品质，我们今天来研读王安石的《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：游褒禅山记 王安石） （幻3）3、 我们看一组“华阳洞”的相关图片（幻4--幻13），明确学习目标幻14）4、作者介绍及诗风特色（幻15、16） 王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文北宋临川人，政治家、文学家他两度为相进行变法,强调“权时之变”，反对因循保守列宁称其为“中国十一世纪的改革家”王安石在文学上也是个革新派他反对北宋初年浮华的文风，主张文章应“有补于世” 散文遒劲清朗，直抒胸臆，每涉时弊，在唐宋八大家中独树一帜词“一洗五代旧习”，风格豪放词虽不多而风格高峻，《桂枝香 金陵怀古》颇有名著作今存《王临川集》《临川集拾遗》等5、背景知识（幻17）公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

 6、初读课文，思考问题（幻18---幻19）游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同?明确：以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论7、理清思路（幻20） 结 构——关键句（于是余有叹焉） 一、（1-2）：记叙——游山经过 二、（3-4）：议论——游山心得 三、（5-6）：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者你存在的问题：学法指导:二．合作探究———问题生成与解决1、解析课文：空间方位图（幻22）2、 赏析第一段： ①重点词句：（幻23） 唐浮图慧褒始舍於其址：名→动，筑舍定居 故其后名之曰“褒禅”：名→动，命名，起名 距其院东五里：名→状，往东 以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是；阳：山南水北 ②判断句： 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

今言…“华实”之“华”者，盖音谬也 ③翻译：褒禅山也称为华山唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为 因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓 墓舍距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名 样距 距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭， 只有 只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样现在将“华”读为“华 实” 实”的“华”，大概是（因字同而产生的）读音上的错误幻24） ④介绍褒禅山概况（幻25） a、这一段依次记述（每格一字）： 山 山之名、山之寺、山之洞、山之碑。

b、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ 为文章后面的议论“深思慎取”提供依据 c、这一段说明事物方位清楚，层次井然交代空间的变化，其作用是（不超过10字 个字）作者游褒禅山的踪迹 3、赏析第二段 ①重点词句：（幻26） 有泉侧出：名→状，从旁边 有穴窈然：幽深的样子然，形容词词尾 问其深：形→名，深度 则其好游者不能穷也：形→动，到尽头 余与四人拥火以入：“而”，表修饰 其进愈难，而其见愈奇：动→名，见到的景象 比好游者尚不能十一：十分之一 则其至又加少矣：动→名，到达的人 / 更 火尚足以明也：形→动，照明 则或咎其欲出者：有人 / 责怪，埋怨 ②翻译：由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记 题记的人很多，（这就）叫做“前洞”。

经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样 样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头 尽头——这是人们所说的“后洞”我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难 困难，而所见到的景象越奇妙有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭 熄灭了于是，只好都跟他退出来我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概 大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了洞内更深的地 的地方，大概来到的游人就更少了当（决定从洞内退出）时，我的体力还足够前进，火把 火把还能够继续照明我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来 来，而未能极尽游洞的乐趣幻27、28） ③问题探究：（幻29） a、这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？结果怎样？ 平旷 前洞 记游者甚众 记游洞经过 窈、寒、深 后洞 记游者少 追记后洞中所见-------→悔并表示 并表示遗憾心情 b、作者写游洞经过，用了哪些对比？（幻30） ⑴ 前洞的平旷——后洞的窈然 ⑵ 前洞记游者甚众——后洞的来而记之者甚少、其至又加少 ⑶ “余所至”之浅——“好游者”所至 ⑷ 进洞时“其见愈奇”的欣喜——出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔 c、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？ 明确：为第二部分的议论作铺垫。

共性问题点拨 反思感悟：三．课后拓展训练： 布置作业：（幻31） 1.背诵课文一二段,复习文中的文言虚实词;2.找出作者游山得出的心得: 3.归纳文中“乃”、“道”、“盖”、“文”、“然” “其”等词的意义和用法； 4. 理清记叙与议论的关系评价自我评价小组评价教师评价1。