中小学乐高教育教学设计模板.doc

2 / 5中小学乐高教育教学设计模板基本信息姓名 赵宇舟电子邮件 2439952921@.com所教学科 科学学校名称 甘肃省白银市白银区十校 学校地址 甘肃省白银市白银区北京路366号邮政编码 730900联系 15349430326是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题做 框 架涉及学科（领域） 科 学授课年级六年级 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）不管是天然存在还是人工制造的千姿百态的物质世界,知道部分结构中蕴涵着大自然的客观规律,了解身边几种常见的结构,知道结构具有不同特点,满足不同需要,知道力可以改变物体的运动状态,知道力可以使物体变形乃至破坏课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进行描述：1. 课程标准 科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性　　学生是科学学习的主体学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响　　科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的　　科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合　　科学课程应具有开放性这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历　　科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）三角形框架具有稳定性，利用三角形可以坚固其它框架结构3. 学习活动（活动主题与要解决的问题）利用乐高教具分组搭建一个正方体框架且可承载一定的重物。

4. 学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识 21世纪技能: 学习和创新技能, 创造和革新能力, 批判性思维和解决问题的能力, 交流与合作 信息、媒体和技术技能 , 生活和职业技能, 灵活性和适应性, 主动性和自主性 社交及跨文化技能, 创造力和尽责, 领导力和责任心.关键词主体 探究 需要 开放 评价 素养 合作教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分1．认识框架结构：出示各种框架结构的图片给学生观察2．图片中的这些建筑物有什么相同的地方？说说身边哪里还有框架结构？课件出示各种框架结构的图片Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源25分1． 请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的？一般是由三角形和四边形组成的。

2． 我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢？那么怎样做一个三角形框架和四边形框架呢？3． 向学生介绍制作材料4． 三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同，哪一个容易变形？5． 三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形四边形框架不稳定，那如何使不稳定的四边形框架稳定呢？6． 为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？7． 我们刚做的简单框架都是平面框架，现在我们来做复杂的立体框架8． 正方体框架是由什么图形组的？我们怎样做一个坚固的正方体框架呢？9. 安排超前学生先动手滞后学生在超前学生的指导下后动手搭建 1．学生分组讨论2．学生分组制作三角形框架和四边形框架 (3．学生实践感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报4．学生分组讨论、叫两个学生上台演示，5．实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了6．学生分组讨论汇报7．学生分组制作坚固的正方体框架8.稳定、美观、材料少了高教具型号课件出示Doc1.doc三角形四边形课件演示斜杆的支撑作用课件出示正方体框架Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分1．师巡视，适时提示。

2．请学生总结学习中的收获1．学生展示作品2．学生讨论这节课的研究内容、学习收获及对于框架的其他想法　Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分生活中还有哪些地方使用了框架结构？学生结合生活实际联想生活中框架结构的使用t015548f8bf05f02794.jpgt0179cc2f0adb93e2eb.jpgt01d5f650823b50f183.jpgt01f274a496ba5e0414.jpg评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查六年级学生有一定的思想.doc学生自评学生课堂表现评价量规.doc学生互评学生课堂表现评价量规.doc教师评价学生课堂表现评价量规 (2).doc其他评价乐高教学用多媒体演示文稿评价量表.doc差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）以强带弱，以强促弱，学生按ABC等级分小组，组内异质，组间同质，给学生实践和交流的机会，创造宽松、民主的课堂气氛，组织教学过程中多设置思维障碍，引起学生求知欲望。

教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）教学反思 《做框架》是一堂培养学生动手能力的课在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形框架的稳定性和长方形框架的不稳定，懂得增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点联想阶段，我先由图片引入了解在我们的周围有许多建筑物都有同样的结构---框架结构的概念，我发现有些学生进入情景较慢,原因是图片内容还不够丰富,表现力不够强以后要准备更好的教学资源在建构阶段，我按好中差三个等级，三人一组，每个组能力均匀分布，每个成员各施其职，团结协作，让学生使用乐高教具制作三角形框架和长方形框架，研究三角形框架的稳定性，怎样加固正方形框架，在讨论斜杆起到什么作用，在建构中发现问题,解决问题,叫两个学生上讲台演示，最后让小组做加固正方体框架的实验可以说整堂课的清楚明了的，学生也能积极参与到两个实验中，反思阶段我制定了多维的过程性评价体系，全方位地对每一位学生进行评价，体现客观性与公正性但是由于时间的关系评价稿未能及时反馈给学生在延续阶段，学生结合生活实际联想生活中框架结构的使用，培养了发散思维能力和进一步地探究意愿。

总体来说本课体现了“做中学”的理念，反思置疑，培养了团结合作的意识，学会探索创新这节课还是有不足之处：时间上没有很好的调控，没有给学生留有足够的时间进行评价，到最后只能展示个别组的作品，还有2个组没有完成搭建在语调上要抑扬顿挫，课堂上也没有及时地解决一些同学存在的问题，纪律方面也是一个值得注意的地方。