2023部编版二年级教案.doc

2023部编版二年级教案 2023部编版二年级教案1（3838字）　　【教学目标】　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字　　2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子　　3.会用不同的偏旁组成新字　　4.积累古诗　　5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法　　【教学重点】　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字　　2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子　　3.会用不同的偏旁组成新字　　【教学难点】　　由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子　　【教学课时】2课时　　【教学流程】　　一、情境导入　　金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字　　二、认字写字出示课件）　　gōuchǎnméishìyuánzhǎng　　钩子铲子梅花柿子源头涨潮　　jùcànkuǎfén　　火炬灿烂垮掉坟墓　　1.学生齐读词语　　2.开火车读词语　　3.去掉拼音读词语　　4.读句子，巩固认字出示课件）　　今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前　　5.测试。

用线将拼音和汉字连起来出示课件）　　chǎngōuyuánshìméijù　　钩铲梅柿源炬　　三、字词句运用　　1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教然后小组同学互读在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读读完以后，再让同学们展示自己的句子　　（1）汇报交流　　（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词　　造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨　　我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了　　“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变马上”要比“立刻”表示的时间更短一些　　造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗　　你告诉我她在哪里，我马上去找她　　“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语　　造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？　　事情的发生就在一瞬间　　“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

　　造句：他逐渐从噩梦中清醒过来　　太阳渐渐升高了，天热了起来　　“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程　　造句：老师慢慢向他走来　　气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹　　“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子　　造句：他走路慢吞吞的，真让人着急　　他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景　　2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”　　每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组　　示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室　　四、我的发现　　1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关出示课件）　　神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关　　冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关　　补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。

　　海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关　　认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多出示课件）　　示例：礻：祁祠祝　　冫：决冯冲　　衤：初衬裤　　氵：湖江池　　五、课堂小结　　同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固　　第二课时　　一、情境导入　　今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》出示课件）　　昼夜书所见　　（清）查慎行　　月黑见渔灯，孤光一点萤　　微微风簇浪，散作满河星　　1.借助拼音读古诗　　2.简介作者出示课件）　　查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白浙江海宁袁花人著有《他山诗钞》　　（3）说说诗句的意思出示课件）　　夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星　　（4）学生读读背背　　（5）测试学生背诵情况　　二、阅读《李时珍》　　同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。

这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇__　　1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）　　小议理解：世代行医救死扶伤　　自由读，议：这一段主要讲了什么？　　（李时珍立下行医的志愿　　2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）　　讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）　　点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书　　从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）　　（李时珍是一个非常负责的人　　这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书　　3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）　　他不怕山高路远，不怕严寒酷暑饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神　　他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效体现他不顾个人安危，勇于实践的精神　　口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）　　李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。

　　（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备　　有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容出示课件）　　（为写书，李时珍做了大量的工作　　4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）　　（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善　　齐读说说主要内容　　（李时珍终于写出了《本草纲目》　　5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神　　三、课堂小结　　这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己2023部编版二年级教案2（6664字）　　第二课时　　【教学设想】　　通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神　　【教学过程】　　一、游戏导入，复习生字　　（一）做游戏　　1．开火车；　　2．摘果子；　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆]　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第2自然段第一句话练读，体会象的高大　　指名读，读出象的高与大　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？　　（二）学生质疑　　（它有多重？……）　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习]　　二、学习课文，解决疑问　　（一）对比学习　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？　　速读课文，边读边思考　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容]　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话[出示课件：曹操微笑着点点头]要求：读出满意、欣慰的语气　　（二）学习第4自然段　　师出示课件：　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来　　想一想：称象分为哪几步？　　说一说：称象的过程　　个人自学　　小组讨论　　集体交流　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

]　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容　　1、学生自由读　　2、指名回答称象步骤　　3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]　　4、生自由读，边读边想象称象的过程　　5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来　　6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程　　7、试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程　　生练习后，指名发言　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点]　　8、师生接读：　　师：先把大象赶到（生读）　　师：看船身（生读）　　师：就沿着水面（生读）　　师：再把大象（生读）　　师：装到船下沉到（生读）　　师：然后（生读）　　[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性]　　出示课件：第4段按原文填空生准备，指名二生填试背，指明一生背，会背的背　　[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度]　　9、这部分内容，学生质疑　　其他生帮同学解决问题　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己]　　三、总结升华，拓展延伸。

　　（一）总结升华　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？　　曹冲想的办法超过了那些官员那时，他才几岁？　　出示课件：　　读一读，比一比　　曹操的儿子曹冲七岁　　曹操的儿子曹冲才七岁　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文　　（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法　　师：曹操听了（生：直摇头　　出示课件：　　结合句子选择带点字的意思　　曹操听了直摇头1、从上到下2、公正的3、不断地　　问：为什么曹操听了直摇头？　　[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思培养正确谴词造句的能。