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1创新模式谋发展 服务学生创高效沙田乡五里堆中学走进三一五课堂，你会看到学生们时而面对面的提问；时而耐心的讲解；时而激烈的讨论……这就是三一五课改一道道亮丽的风景在这里，学生们心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才 艺得以展示争奇斗艳，百花竟放这里没有遮遮掩掩，有的只是真真切切，这里没有矫揉造作，有的只是自然地表白师生互动，生生互动，形式五彩纷呈，课堂气氛热烈，亮点纷呈，高潮不断，掌声不绝，笑 语绵绵，流光异彩学 习不再是一种负担，而是一种享受生生间互相启发、互相鼓励，互相提高每个人都能真实地、亲自体验学习过程中的酸、甜、苦、辣，脸上不时变幻着对知识 的“疑惑”、思路打开后的“ 惊奇” ，得出结论后的“幸福”在这里学生成为了课堂的主人，以“善待学生，尊重学生，服 务学生，发展学生”为教育理念的课堂教学改革让师生共享课堂快乐困境中探索前行多少年以来，地处宁乡西部偏远山区的五里堆中学困境重重一是学校的条件极差年久失修的田径场、 篮球场不能使用，学生没有活动场地没有电脑室、实验室、多媒体教室学校进校门是 2 里多坑坑洼洼的泥巴路，师生的出进非常困难二是学校多年来负债累累2010 年 9 月学校还负债 16 万多元，每期期末向老师贷款才能勉强维持学校运转。

三是学生的学习基础非常薄弱山区孩子的幼儿与小学教育得不到家长与社会的重视，没有良好的学 习条件，从小就与城里孩子差了很多四是学生大多数是“ 留守儿童 ”五里堆是“包子之乡 ”，很多小孩由老一辈带养，从小缺少父母的关爱，家庭教育缺失， 对孩子的成 长极其不利五是师资力量薄弱得难以想象2010 年全校 595 个学生，10 个班，教 师编制 26 人， 5 位老教师 55 岁 以上， 2 位老师有严重疾病，2 位女教师请产假，4 位代课教师，开学连初三毕业 班的课务都无法安排面对学校困境，我们没有退缩，也没有安于 现状在沉甸甸的责任驱使下，我们选择了奋起，选择了前行，我们在为学校的发展努力探索发展出路22010 年 9 月开始，我尝试了很多改变学校现状的办法：成立家长委员会，建立家校奖励基金，实施学生 综合素质评价， 规范学校各 项管理， 组织青年教师赛课，组织毕业班 14 校联考，实施教师奖励方案与工会活动经费筹资方案等，学校很快有了一定起色2010 年 10 月我们开始学习江苏洋思模式“先学后教，当堂训练”黄校长亲自找资料，制课件，进行教师培训与动员，与学校 领导 率先上课改公开课，然后在各年级尝试、实践、研讨， “先学后教，当堂训练” 一直坚持到 2011 年 3 月。

2011 年 3 月，学校从许市中学课改受到启发， 带领老师们到许市中学、常德11 中、杜郎口中学、昌乐二中等不断学习，不断探索，逐步形成了五里堆中学特色的“三一五 ”服务型课改模式模式下成功体验“三一五”服务型课堂教学模式一个含 义是：“三.一五”是消费者保护自己合法权益的节日学生是消费者，是老师服务的对象，是老师的顾客和上帝，老师变“管学生”为“服 务学生” “三一五”又一含义是：自学、展示、反馈三大流程；为学生终生服务一个中心；回顾、自学、展示、小结、检测五个环节三大模块 ”让教师成为服务学生的平台，“一个中心”让学生成为学 习主体， “五个环节” 形成自主学习的优化链三一五”模式让我们有了成功的体验一、改变观念是前提我们利用学校文化宣传，外出学习，专家或学校领导讲座等多种办法改变教师教学观念，解放教师的思想课改教师观“ 善待学生，尊重学生，服务学生，发展学生”要求教师应有 “以生 为本” 和“以学为本”的观念以生为本”是相信学生，解放学生，依靠学生， 发展学生 “以学为本”是以学定教，以学论教，多学少教，先学后教课改最难的不是方法、技巧、操作技术手段，而是观念的改变我们学校整体推进，多次宣 讲，现在基本改 变了观念，基本做到学生自己能做的要放手让他们自己去做；学生自己不能做的要发动他们通过合作的方式去完成。

二、 “三大抓手”是关键一大抓手是课堂流程我们坚持“自学-展示-反馈”的课堂流程自学是关键，我们主张自学不好不进入展示环节或者展示课一定是失败的，低效的展示是提3升，展示不是为展示而展示，它是基于自学（独学、对学、群学）基础上的拓展和延伸 反馈是保证反馈是对教与学质量的检验，是过程性的评价和指导通过反馈找问题，找差距，促整改，保质量课改初级阶段坚持流程，规定模式，可以规范和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培养学生良好的学习习惯和学习能力从这个角度讲，高效 课堂教学模式是推行初期阶段必须经历的一个过程，且不可以教学是个性化的艺术为由而否定模式在这个阶段推行的必要性，否则要走很多弯路，导致课改不彻底，不成功待“固模过关” 后，学校结合校情形成学校或学科课堂教学特色二大抓手是导学案导学案是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材料；是以后复习巩固使用的学习材料导学案直接服 务于学生，服 务于不同 层次的每一个学生，学生自学能力的培养，学生个体差异的学习要求，教 师主导 作用的体现， 课堂学习是否高效等，导学案起了关键作用，因此我们特别重视导 学案的编写。

教 师要保证充分的备课时间，最好以集体 备课的形式来研究编制导学案尤其注意在问题的设计上要体现“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化” ，尊重学生的个体差异，做好分层目标，分层学习，分层训练，分层达标通常我们将问题分为三个层次：第一层次 为“基础题 ”，主要指本节课的基础知识力求全体学生在利用导学案“独学”文本的基础上全部解决；第二层次为“提升题” 或叫 “拔高题”， 这类题目在知识上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案“ 独学”基础上全部解决；第三层次为“ 拓展题 ”，这类题目有更强的综合性和难度，并与生活实践相对接力求学有余力的学生在利用导学案“独学”基础上能基本解决在学生对照导学案“独学 ”的基础上，通过“对学” 、“群学”解决存在的疑 难问题三大抓手是学习小组我们分组采用组间同质、 组内异质的分组原则，注意层次搭配、性别协调、性格互补每班分 6 各组，先全班民主推选 6 位组长和 6位副组长，然后组长和副组长 在不同层次学生中聘用组员为了增强小组的归属感和凝聚力，让每组先为自己的小组取一个个性化的组名，在组名的感召和激励下，吸引小组成员都积极参与到学习过程中来。

组内成 员明确分工、各司其 职，每个组员担任不同的角色，如 组长、学生副 组长、纪 律副组长、卫生副组长、记录4员、协调员、 检查员等，并且角色定期互 换，使每个学生都能担当不同的 责任每个小组间实力相当，形成平等、有效的竞争机制 组长组织对 本组的考核评比，及时做好考核记载，每周按考核成绩评定一个优秀在班级展示栏展示考核成绩及时交教导处存档班级要把上课积极思考，能 够提出问题或积极回答问题的同学在小组评比中加分奖励，每组就考试成绩、 课堂表现、完成作 业等的情况以周为单位进行评价三、校本研训作支撑课改路上会遇到很多的困惑与问题，我们只有靠自己教师共同研究而解决于是我们有了很大的校本研训平台教师课改论坛我们每周星期一早自习与第一节课，学校提早安排两个老师就学校课改实际问题进行演讲，学习他人的课改经验20 分钟后是学校教务处把上周课改遇到的问编成导学案，组织老师先分组讨论，然后是精彩的展示与论坛，这样很多棘手的问题解决了，老师们一次又一次的碰撞出思维的火花，人人充满了课改的激情与冲动每天早晨后 15 分钟，由学生 对先天的每堂课进行评价，任 课教师、班主任到班，老师听到学生 对课堂的评价后反思自己的课堂。

课改研究课每周二、三、四第三、四节分别为文科、理科、英语教研组的课改研究时间，第三节听一堂示范课或帮扶课，第四 节 教研组集体讨论， 现在的气氛非常的好课改论文评比每期进行俩次课改论文评比，每个教师按时交，要求 发现新的、好的课改方法，鼓励老师们勇于探索、大胆 创新导学案评比每期进行俩次课改论文评比，全校的 导学案要全校每个教师认真检查评价，写出亮点和不足，并打好评价分，优秀者 给予奖励，并把优秀学案整理成册，并印制出版四、管理评价做保障 行政值日当天不安排课务，全天对学校日常工作进行全面监控，发现问题及时作出处理，周一周反思会上 值周领导进行评价，提出整改措施每天两个老 师和一位行政领导查堂，对课 堂进行评价总结，并将情况公布在教师办公室黑板上5与此同时，学校制定了个人、小组、班级积分与升级评 价方案与家校奖励方案，通过评 价和奖励促进小 组和班级的成长五、课改之花盛开了三一五”课堂现在真正成 为了学生生动活泼学习 、健康快乐成长的“超市” 自课改以来，一是学生乐学情绪高涨，我校几乎找不到厌学、 辍学的学生，课堂上孩子们再也不睡觉，而是以学习为乐趣。

二是学生的综合素质明显提高，学生口头表达、书面表达、处理事情、解决 问题等各方面能力明 显提高，综合素质明显提高已有目共睹，受到社会的广泛好评三是文化考成绩迅速提升，中考 综合排名由落后挤到先进行列，初三合格率全县第 9 名，初二生地合格率 99.4%、优秀率 88.8%、平均分 179.49，均居全 县第一名，真正实现了“靠课改提升质量，以质量促进课改” 的目标四是学校的影响力与日俱增， 《今日宁乡》、湖南教育网、宁乡教育网、宁乡电视台、中国课改新闻网、潇湘晨报 等媒体多次报导学校的课改全县目前已有 30 多所中小学近 2000 多位领导和老师来我校观摩学习，带动了金海实小、宁乡七中、铁冲中学、城北中学、玉潭中学等 10 多所学校开始探索课改，全县课改氛围日益浓厚前行中追求卓越风正潮平，自当扬帆破浪，作为宁乡教育课改实验学校，五里堆中学深化 课堂教学改革已迈出扎实的步伐，而课改的路依然漫长学校将继续深化课堂教学改革，提高课堂实效，提升办学质量，强化特色发展，塑造魅力教育品牌，全力打造成湖南省课改样板学校。