南阳市教育科学“十一五”规划课题：农村小学师生关系的研究.doc

南阳市教育科学“十一五规划课题结题报告书课题名称：新课程背景下农村小学师生关系发展变化状况研究项目编号： 2010JKGHB-1246、项目来源： 南阳市教育局主要内容：1、 研究报告2、 研究方案3、 调查问卷及数据分析4、 相关附件或论文5、 其它承研单位： 镇平县贾宋镇中心小学主持人：李旭巧参与者：许月娟、刘娟、史良结题时间： 二零一零年十月新课程背景下农村小学师生关系发展变化状况研究镇平县贾宋镇中心小学课题组课题组成员：李旭巧许月娟史良刘娟摘要：我们研究了新课程背景下农村小学的师生关系发展变化的趋 势，采用了问卷调查、个别访谈等形式，结果表明新课程背景下农村 小学的师生关系日趋复杂化、多样化，教师应积极帮助学生身心健康 成长，使学生养成良好的学习、生活习惯，使师生关系建立在互相尊 重，互相信任，互相关心的基础上一、 问题的提出课题：“新课程背景下农村小学师生关系发展变化状况研究”中问题 的提出写了三个方面：1 •调整师生关系的必要性2、如何让学生正 确对待老师与家长的沟通3、教师对留守儿童身心健康成长的影响二、 研究方法座谈法开展以师生关系为主题的班会-观察法对若干名留守儿童行为习惯的长期观察-访谈法。

通过与学生、教师交流，直接或间接了解我校学 生对师生关系的看法通过一系列问题的调查，准确地了解学生对老师 及师生关系的一系列看法调查问卷由二部分组成，第一 部分为男生调查问卷，共发出50份，收回50份；第二部 分为女生调查问卷，共发出50份，收回50份学生调查问卷包括学生是否喜欢自己的老师、学生会经常找 老师聊天、学生会经常找老师聊天学生是否赞成老师定期家访 或召开家长会，学生是否赞成教师经常用、短信、博客联系 家长文献研究法查阅关于课外阅读研究的资料，启迪思想, 开阔研究思路经验总结法及时总结研究和实践过程中的收获，反思失 误，及时改进三、结果与分析1、 师生关系访谈问卷调查师生关系现状问卷调查调查问题选择答案百分比你是否喜欢自己的老师是70%否30%你会经常找老师聊天吗？是19%否81%课后你会联系你的老师 吗？会96%不会4%调查结果表明，师生的沟通交流并不深入，老师来全面了解学生 的内心世界即使有交流，一般是因为做错事情，进行批评教育学生在回答“课后是否会联系老师时，选择不会占95%,可见师生之间的信任感还有待加强，师生关系存在广阔的提升空间2、学生对教师与家长互动关系的调查访谈。

学生对教师与家长互动关系的调查访谈调查问题选择答案百分比你赞成老师定期家访或召 开家长会吗？是8%否92%你赞成教师经常用屯活、 短信、博客联系家长吗？是13%否87%（一）、调查结果显示，小学生对教师与家长的联系抵触性较大, 新课程背景下虽然已不注重分数的多少，但教师应更加宽容、理解、 尊重小学生二）、对策与建议1、 加强情感互动，教师应尽可能多与学生接触，用情感的交流 与关爱打开学生封闭的内心，让师生之间建立一种理解与信赖，促 进师生关系的良好发展2、 建立新型的民主平等的师生观，一视同仁地对待每一位学生, 尤其是后进生和留守儿童，真正凸显学生的主体地位针对上面两项调查问卷所做的几项论述分析：留守儿童统计表及对若干名长期留守儿童的调查对此三名留守儿童的长期观察发现，这三名同学性格较沉闷，话不多，上课举手回答问题尤其不积极，对同学，老师有戒备心理, 内心敏感、脆弱，缺乏安全感所以采用的对策或建议：1、为留守儿童营造一种安全的心理与精神环境，建立真诚有效的师生关系教师应慎用处罚，杜绝处罚、变相体罚现象2、 主动经常和学校交往，观察他们的生活特性，进入他们的内 心世界，让他把你当朋友3、 学习方面为留守儿童提供更为宽松的学习环境，对课程中的 疑难有足够的耐心去，关注他们的每一步成长，多进行鼓励性 评价。

调整师生关系的必要性现行的教育是开放的，它强调：人人享有终身接受教育的权利， 这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源 和教育教学过程的开放学习的主体是学生而不是教师，教学活动 是以学生为中心，学习过程中，学生可以不受时间和空间的限制 教师和学生的良好关系是在教育活动中，通过交流与沟通逐步建立 起来的，是一个双边活动过程师生只有配合默契，合作愉快，才 能产生良好的教育、学习效果学生积极参与互助活动，以达到远 距离学习的目的所以，建立良好的师生关系很有必要下面我就 谈自己在这次小课题研究活动中的一些体会一）师生关系的调整是时代发展、教育改革的必然建立良好的师生关系，对积极实施素质教育、提高教学质量起 着重大的促进作用加强对师生关系的研究，建立良好的师生关系， 也将对教育教学工作起到催化剂的作用1良好的师生关系是现代教育思想的要求：现代教育思想更注重“以人为本”，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，学生的交流能力、合作意识、参与意识始终不会衰减，所以建立良好的师生关系是时代发展、教育改革的必然。

2良好的师生关系是调动学生学习积极性的前提这是因为,教育本质上是学生自主学习，外因必须通过内因起作用千方百计地调动学生的积极性包括激发动机，端正态度，调动情绪,改善方法等，往往比帮助学生解决几个难题更有其深远的意义因 为学生的学习效率提高了，兴趣培养了，信心增强了教师也从课 堂教学为重心转移到了解学生的学习过程中了总之，搞好师生关 系，是调动学生自觉性、积极性、主动性和创造性，使之顺利完成 学习任务的有效途径因此，从构建一种民主的师生关系，以利于 学生在和谐、愉快的氛围中陶冶性情，增长知识以上两点阐述，我们不难看出教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程，建立融洽的师生关系，提供高质量的学习资源, 营造良好的学习环境，是学习服务的重要内容建立良好的人文环 境，注重能力的提高和开发学生的智力，直接关系到教育教学的效 果、学校培养目标的实现二）、师生关系的调整应摆正位置 我们都知道，良好的师生关系，是建立和谐课堂气氛的基础, 是学生学好知识的前提，学生只有喜欢教师，才会喜欢你所教的学 科，因此摆正两者间的关系，就显得尤为重要以诚相待，建立民 主平等、互相尊重的师生关系以诚相待，以诚感人，多一些理解, 多一些宽容，即不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生 平等相处，坦诚相见，使学生感到可亲可爱。

增强信任度，取信于 学生，做到互相理解，相互支持，以达到教育教学之目的同时， 还要注重教育中的民主平等，教师要放弃教师的身份，要变成学生 的朋友和智者，它体现在教师与学生是人格上的平等教师不再以 “独裁专制”的身份居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角 色来帮助学生，设身处地地站在学生的立场上思考问题教师只有 发自内心地关爱自己的学生，才能换来学生真心的回报，学习效果 自然水到渠成三）、新型的师生关系应是和谐融洽，充满亲和力当人际关系和谐融洽、人的心情就处于愉快的轻松状态，这时 记忆力就大大增强，联想也会更加丰富在这样的状态下，学习效 率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥如在教学第五册《地 球清洁工》一课时，我提了一个具有概括全文性的问题：课文中的 地球清洁工都有谁？他们各分担了什么职务？每个人都是怎样做 的？让学生边读边自学课文，立刻所有的学生都行动起来，读的读, 找的找，圈的圈，是那么的积极主动，兴趣盎然检查自觉情况时, 学生的参与又是那么的争先恐后这样的课堂没有穷追猛打时的提 问，没有标准答案的樊篱，只有快乐和轻松学生敢想、敢说、敢 做，有了更大的发挥空间，这即是一种和谐可见，教师在课堂中要创设一种良好的学习环境，营造融洽的 学习语文的氛围：宽松、愉悦，师生间极具亲和力，学生只要有疑 问，随时可以提出；只要有想法，随时可以发表，师生间平等对话， 同学间无拘无束的交流，人人都全身心的投入，人人都是学习的主 人。

教师要不断地给每个学生展示的机会，肯定每个学生学习的进 步，是每个学生特别是后进生不断获得成功的喜悦成功是最好 的动力”个个都是成功者，个个都期盼获得更多、更大的收获， 这才是最完美的和谐这里风景独好”只要我们深入探究文本，真实地展示文本 的面貌，与学生平等的对话，努力创设良好的学习环境，我们就能 构建出和谐的课堂！三：如何让学生正确对待老师与家长的沟通如何让学生正确对待老师与家长的沟通，我们先来看个案例： 一个星期四的下午，值日班长将同学们排好队准备放学突然，丁 君秋同学离开队伍来到了我的面前，对我说：“祁老师，我放在书 包里的钱包没了我说：“是什么时候丢的？ ”她说“信息技术课 前还在，上完课就没有了，听说秦雨翔、戚道阳、樊新宇三人没上 课，留在教室里的这时闵子璇说：“我钱包里的20元钱也不见 了听了这话，我立即将信息技术课留在教室内的学生留下来进行调查，结果发现秦雨翔和戚道阳在教室内翻别人的抽屉，见到水 就喝，拿别人的玩游戏，将别人的钱包翻开看等，最后在他们 三人互相检查书包时，从秦雨翔的书包里发现了丁君秋的钱包，这 时我让他本人说说这是怎么回事，他说：“丁君秋的钱包是他拿的, 闵子璇的没拿。

我说：“这种行为必须告知家长，老师和家长共同 配合，帮助你改正我拿出与家长联系，这时他说不要告诉 妈妈，她会不要我的我说你只有请求妈妈的原谅，今后不再犯这 样的错误打通后，我将情况告诉了家长，可她却说我管不了 他了，你报警吧！我明天就登报申明和她脱离关系我想，报警， 对小孩没有好处，就让他回家，准备第二天再处理可是，没有想 到的是，小孩到家后，为了逃避责任，得到家长的谅解，完全推翻 在学校所说的话，说自己没有拿别人的钱包，是有人栽赃他，家长 也不进行调查，一味的相信小孩的话，晚上9点多钟打给我， 说我对小孩有成见，冤枉他的孩子，并说第二天要找校长澄清此事 我说你别激动，话没说完，她就把给挂了分析原因：从刚才的案例中，我感觉到家长这样做，是因为她本身是单亲家庭, 心里比较自卑，怕别人瞧不起她平时对孩子比较溺爱，对孩子在 学校的情况不够了解，并且希望孩子在同学面前，在老师心目中树 立良好的形象，所以不肯正视孩子的缺点，当孩子犯错误时，她会 护短，而且情绪比较激动在袒护孩子的同时，也流露出对老师工作 的质疑碰到这种棘手的事情作为教师应静下来反思一下自己的教 育方法是否有不妥之处是不是我们那颗爱孩子的心太急于求成了 O 既然这个孩子的不良表现如此之多，如此根深蒂固，这种习惯肯定 不是一、两天养成的。

都说病来如山倒，病去如抽丝，我们可以把 他当作一个生病的小家伙，需要我们长期的细心的呵护与照料解决策略：首先，出现了这种状况，我会暂缓与家长的沟通，避免激化，等待 时机如果孩子犯一些小的错误，一些细节问题，我会依然进行正 面教育，从孩子身上找到解决问题的突破口但是我想：孩子的这 种不好的行为，在他的家庭和与其他人的人际交往中也会暴露出来, 他的家长不仅从学校，也会从其他途径得到反馈，这样就会引起她 的重视，反过来会主动与老师取得联系其次，和家长沟通要讲究谈 话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上要让家 长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自 己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子同时， 要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教。