教师资格高中化学面试真题及答案-第1篇.docx

    教师资格高中化学面试真题及答案    2017上半年教师资格高中化学面试真题及答案（第一批）高中化学《明矾的净水作用》考题回顾二、考题解析高中化学《明矾的净水作用》主要教学过程及板书设计教学过程(一)实验展示，激趣导入多媒体视频展示明矾净水的实验：取适量研磨细的明矾粉末加入到盛有河水的一个烧杯中搅拌，观察现象教师设疑：这种白色物质明矾是什么?它是如何起到净化水的作用呢?今天我们就一起来探究明矾的净水作用教师板书课题“明矾的净水作用”二)联系旧知，探究新知教师展示一袋明矾：这就是明矾，它是无色的晶体，易溶于水教师板书明矾的化学式KAl(SO4)2·12H2O教师引导：我们观察明矾的化学式，可以得到哪些关于物质构成的信息呢?学生思考、回答讲解：明矾中含有两种阳离子钾离子和铝离子，一种阴离子硫酸根离子，像明矾这样的盐属于复盐什么是复盐呢?复盐是由两种或两种以上阳离子和一种阴离子组成的盐请两位学生板演明矾溶于水发生电离的方程式，其他学生在纸上书写教师点评并板书明矾溶于水发生电离的方程式教师提问：之前我们在学习胶体净水作用的时候学习了氢氧化铁胶体可以净水，氢氧化铁胶体是如何起到净水作用的?学生回忆、回答：利用了胶体的吸附性，氢氧化铁胶体通过吸附水中的悬浮颗粒并沉降达到净水目的。

教师引导、设疑：明矾净水的实质与氢氧化铁胶体净水实质是相同的请大家想一想明矾净水的实质和原理是什么?学生分组讨论交流、回答教师讲解：明矾溶于水后电离出的铝离子进一步与水反应，即铝离子发生水解，生成了氢氧化铝(Al(OH)3)胶体(板书：Al3+与水反应生成Al(OH)3胶体的离子方程式)，Al(OH)3胶体具有很强的吸附能力，它能凝聚水中的悬浮物并使之沉降，从而达到净水的目的多媒体展示视频：150倍速下，河水中的悬浮物在Al(OH)3胶体作用下的沉降过程，学生直观感受、加深认知三)知识升华，联系生活提问：明矾作为净水剂，能够对水进行杀菌消毒吗?联系旧知，引导启发：次氯酸能杀死水中的细菌起消毒作用，是因为次氯酸的氧化性讲解：明矾不具有强氧化性，所以只能净化水但不能对水起到杀菌消毒的作用四)课堂小结，课后调研师生总结、归纳本节课内容作业：课下查阅资料，生活中还有哪些净水剂、其净水的原理是什么写成科研小论文的形式板书设计答辩题目解析1.氢氧化铝胶体带正电，这种说法正确吗?【参考答案】不正确胶体本身并不带电，因为胶体具有很强的吸附性，所以会吸附带电离子而使得胶粒带正电或负电，通常氢氧化铝胶粒因吸附溶液中的阳离子而带正电荷，但是整个胶体呈现电中性，所以氢氧化铝胶体整体并不带电。

2.说一说课堂上进行演示实验的实施要求?【参考答案】准备充分，确保成功演示实验一旦失败，将会严重地影响教学效果2)现象明显，易于观察明显的实验现象，能给学生以深刻的印象，这是顺利进行形象思维和抽象思维的基础3)操作规范，注重示范演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，因此，在教师演示实验教学中，要注重操作规范，给学生以示范作用4)演、讲结合，启迪思维明显的现象能给学生以生动的直观印象，但只有通过思维才能完成认识上的飞跃，达到教学目的5)简易快速，按时完成在不违反科学性的前提下，演示实验所采用的仪器和实验装置应力求简易6)保护环境，注意安全化学实验中常会接触到有毒、有害物质，常会遇到一些不安全因素，因此，教师应树立“绿色化学”观念和“安全第一”思想第二批)高中化学《气体摩尔体积》考题回顾二、考题解析高中化学《气体摩尔体积》主要教学过程及板书设计教学过程(一)复习旧知导入新课复习公式N/NA=n=m/M，再一次明确物质的量的桥梁作用，同时考虑另外一个宏观物理量——体积提出新问题：如何建立V与n之间的关系呢?引入新课《气体摩尔体积》二)情境创设新课讲授1.提出问题：什么是气体摩尔体积?请学生根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，小组内讨论交流。

并在ppt上给出气体摩尔体积的相关知识2.学生对课前计算结果和课上的实验的观察，从中归纳结论①观察课前对l mol物质体积的计算结果，能得出什么结论?②通过课前对电解一定量水得到氢气和氧气的物质的量比，结合课堂上对实验的观察，能得出什么结论教师总结学生回答并得出结论：同温同压时，l mol的气体——体积大，不同气体体积大致相同固、液体——体积小，不同物质体积各不相同对于气体，同温同压时：物质的量相同时体积也相同3.结合刚刚得出的结论提问：为什么在同温同压时，相同物质的量的不同气体，体积却大致相同?请小组内总结，从微观粒子角度考虑，决定体积的因素有哪些?教师总结学生回答并进行讲解：决定物质体积的因素：①粒子数目(相同);②紧密排列时取决于粒子大小(固体和液体);③离子间距离很大时取决于粒子间距(气体)并及时强调，气体分子间距离取决于外界的温度和压强，所以才会出现，分子数相同(即物质的量相同)时体积也相同4.通过数据进行讲解和得出结论：0℃，101 kPa(标准状况)，l mol任何气体的体积都约为22.4 L即此时，气体摩尔体积Vm=22.4 L提示学生从微观粒子角度考虑，并将模型中的小球换成大小不一的，进行展示，依据模型理解。

通过模型中大小不一的小球帮助学生理解相同条件下，不同气体的Vm相同的本质原因三)巩固提升指导学生进行当堂训练四)小结作业学生总结当堂课学到的知识布置作业：课下总结物质的量n与质量、粒子数、气体体积之间的关系板书设计答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】1.知识与技能目标：①能说出气体摩尔体积的概念;②能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素;③能进行气体摩尔体积的简单判断和计算2.过程与方法目标：①通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积;②通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积3.情感、态度与价值观目标：①进一步体会物质的量的“桥梁”作用;②培养分析推理能力，形成良好的学习习惯2.气体摩尔体积的大小是不是固定不变的，取决于什么?【参考答案】气体摩尔体积的大小并不是固定不变的，取决于温度和压强在同温同压下，任何气体的气体摩尔体积大小相同第三批)高中化学《影响化学反应速率的因素》一、考题回顾二、考题解析高中化学《影响化学反应速率的因素》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课展示图片：面包的标签请学生观察保质期导入：根据我们的生活常识，我们知道在不同温度条件下，面包的保质期长短不同，那么温度是如何影响化学反应的快慢?除了温度还有哪些因素会影响化学反应的快慢呢?我们这节课就初步了解影响化学反应速率的因素。

二)实验探究，新课讲授展示图片：请学生回忆初中学过的不同金属单质(镁、铝、锌、铁)与稀盐酸的反应提问：在外界条件相同的情况下，不同的金属单质与稀盐酸反应，它们的快慢并不相同，这说明了什么?结论：决定化学反应快慢的主要因素是反应物本身的性质教师：我们知道温度会影响化学反应速率，请大家阅读教材上的【实验2-5】的实验方案，思考一下实验方案的缺陷，改进一下实验的方案并验证温度对化学反应速率的影响结论：催化剂可以影响化学反应的速率教师补充：并不是所有的催化剂都能增大化学反应的速率，有的催化剂能减小某些反应的反应速率能增大反应速率的催化剂叫做该反应的正催化剂，减小反应速率的催化剂叫做该反应的负催化剂请学生思考并交流讨论：下列事实中，什么因素影响了化学反应的速率?(1)铁矿石炼铁时要粉碎成矿粒2)实验室进行化学反应时，常常把一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应3)硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰学生思考，交流，回答得出结论：固体表面积、反应物的状态、反应物的浓度等会影响化学反应的速率三)课堂小结，布置作业师生共同总结本节内容作业：调查生产生活中改变外界因素调节反应速率的实例，并用化学知识解释。

板书设计答辩题目解析1.影响化学反应速率的因素有很多，最基本的因素是什么?【参考答案】反应物的浓度2.用本节课知识解释为什么食物要放在温度低的地方?【参考答案】食物腐败实质就是发生了一系列的化学反应，温度低，化学反应速率较低，食物不易腐败2017下半年教师资格高中化学面试真题第一批二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示“滴水生火”魔术教师表演化学小魔术：“课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验开始时用胶头滴管在灯芯内第一滴水组织学生仔细观察实验现象提出问题：“为什么刚才的实验中用水点着了火呢?”引入新课：这是因为灯芯里有金属钠，今天我们就一起来探究金属钠的性质，进而找到这个问题的答案环节二：探究新知实验探究1：钠的物理性质教师展示存放在试剂瓶中的金属钠，强调钠的取用方法和注意事项(用镊子夹取小块钠，用滤纸把表面的煤油吸干;剩余的钠放回原试剂瓶中等)提出问题：“观察到了什么实验现象?说明了什么?”学生观察思考、表述现象、归纳性质实验探究2：钠与氧气在加热条件下的反应提出问题：“观察到了什么实验现象?得出什么样的结论?”实验过程：将一小块金属钠放在石棉网上加热学生进行实验，观察、表述现象、归纳性质。

活泼性、熔点)讲解：钠与氧气在加热的条件下生成淡黄色的过氧化钠，过氧化钠和水反应放出大量的热并会生成氧气，温度达到了棉花的着火点，棉花就燃烧起来了教师强调化学反应条件对化学反应的影响学生书写钠与氧气分别在常温和加热条件下的化学反应方程式实验探究3：钠与水的反应教师演示实验向一支盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入一小块黄豆粒大小的金属钠，观察实验现象)提出问题：“观察到了什么实验现象，有什么样的结论?”学生进行实验，观察、表述现象、引导学生得出结论讲解：实验现象可以归纳成五个字“浮、熔、游、响、红”，得出相应结论环节三：巩固提升，深化理解请学生说一说钠非常活泼的原因环节四：小结作业小结：师生共同总结钠的物理性质和化学性质作业：查阅资料并思考若金属钠燃烧应该如何灭火?【板书设计】略【答辩题目解析】1.请你说明这堂课的设计思路?【参考答案】本节课我以“滴水生火”的实验进行导入，激发学生的学习兴趣;在新课教学环节，对于金属钠的物理性质，我采用直观展示法，引导学生观察思考并总结出其物理性质为：银白色固体，密度小，质软硬度小等对于金属钠的化学性质，分别通过探究实验2、3，组织学生动手操作实验，并进行实验现象的观察及结果讨论，总结出：钠与氧气及水反应的事实。

在巩固提高环节，教师由学生对“结构决定性质”这一认知为出发点，组织学生进行讨论，从微观上分析金属钠性质活泼的原因;为体现素质教育的理念，教师随机提问学生对本节课的收获，并预留与生活实际相关的问题2.如果金属钠燃烧，应该如何灭火?【参考答案】如果金属钠燃烧，应该用泥土或沙子盖灭，不能用水或干粉灭火器因为过氧化钠与水及二氧化碳反应均能生成氧气  -全文完-。