后进生转化教育策略.doc

教育论文题目:后进生转化教育策略作者: 单位:小学 日期:年月1日后进生转化教育策略 小学 余春兰摘要 随着社会的不断进步,我们所面对的学生和以前有所不同，影响学生思想品德和学习成绩的因素也越来越复杂班主任工作是一份具有挑战性的工作，后进生的教育转化工作在教育工作中是一个重点，也是一个难点.采取什么样的方法和技巧对他们进行转化，是我们长期探索的研究的课题本论文从后进生的基本概念，后进生的表现特点，后进生的教育转化策略以及对后进生进行转化教育的新探索等方面作了一定的分析和探讨让我们一起为实施素质教育而努力,为后进生的进步提供良好的环境,关爱后进生,让每一位少年儿童都能健康地成长起来! 关键词：后进生、班主任、教育策略　　后进生所带来的是困惑是“学生苦、家长愁、老师累”他们的教育转化工作,不但关系到学生个人的前途和班级的进步，而且关系到家庭的幸福和社会的安定,有着不可估量的实际意义转化一个差生与培养一个优生同等重要，我们要不断探索和研究，找出更为有较的教育策略 一、后进生的基本概念　　“后进生”在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生.他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

　　后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点采取什么样的方法和技巧对他们进行转化，是广大教育工作者,尤其是班主任长期探索和研究的课题下面谈谈我自己的一些关于后进生转化的教育观点 二、后进生的表现特点　　后进生一般都有其显著的特点与缺陷，这往往是使他们落后，走极端的重要根源.做好后进生的思想转化工作，就要针对他们的特点与缺陷进行有的放矢，因材施教,只有经过耐心细致的工作,才能获得成功.我个人认为，后进生的表现特点一般有以下几个：　　1、缺乏高尚的品德情操　　后进生大都没有什么崇高的理想，他们的生活无目标，没有正确的人生观和价值观　　2、缺乏良好的行为习惯.　　他们有的在生活上自由散漫，纪律观念不强;有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差;有的懒惰、贪玩，经常迟到、早退，甚至旷课；有的大错不犯，小错不断；有的学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事;有的经常出入网吧;有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪　　3、缺乏健全的心理素质.　　后进生在处理同学关系时过于重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一，常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的叛逆性过强，存在着很不正常的逆反心理。

　　4、缺乏优良的学习成绩　　后进生最普遍的特点就是没有优良的学习成绩，他们对学习没有兴趣他们当中有的智力较差；理解能力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心,自卑感强，甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标,态度不端正,无心读书　　三、后进生的转化策略对于后进生，我们必须正确地认识他们，研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光和雨露，让他们健康地成长起来.那么,如何做好后进生的教育转化工作呢? 　　1、尊重后进生的人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提后进生的自尊心时强时弱，教师应根据这一点，保护他们“极其脆弱的自尊心”.后进生因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任,教师应严于律已，走出心理误区，尊重后进生的人格嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，同时也暴露出教师的偏狭和无能，教育家陶行知曾说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿,你的讥笑下有爱迪生"教师的态度会对学生的教育工作产生极大的影响.教师不但自己要尊重后进生，保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重后进生，平等对待后进生，切不可挖苦、讽刺、打击他们,要与后进生保持良好的同学关系，相互帮助,共同进步。

　　2、发掘后进生的优点　　做老师的，不管有没有表露，总是有点不太喜欢“后进生”后进生就不能成才吗?非也爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许许多多伟人小时候的故事足以让我们清醒作为教师，要积极挖掘后进生的潜力与特长，通过各种方式给后进生创造表现的机会在教学过程中抓住机会让他们回答一些较为容易回答的问题,以便能让他们获得更多的肯定和赞扬，慢慢地提高他们的学习兴趣或根据他们的兴趣和爱好，组织开展各种竞赛、活动，让他们在活动中展示才能,获得被他人尊重的情感体验这种积极的情感体验使他们增强上进心和自信心　　后进生的缺点往往掩盖了他们的优点这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处对于他们的闪光点,那怕是微小的进步都要及时表扬,充分肯定,因为这可以增强他们的自信心后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬作为班主任,及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机　　3、树立后进生的信心.　　一般来说,学生都喜欢被老师表扬，而且十分重视老师的表扬,后进生也如此使后进生进步，重新确立起自信心，是转化后进生工作的关键。

教师要多花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们,哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，并且有助于他们全面认识和估价自己,从而增强信心，鼓起上进的勇气在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标,在班级工作中不要把所有的后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢",而需要的是“炼铁成钢”采取正确的态度和方法,不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进一定要耐心地把握时机，耐心地进行思想教育，抓住学生的闪光点，及时表扬、不断给学生充气，以增强他们的自信心.　　4、激发后进生的兴趣　　“兴趣是最好的老师.”后进生也不一定是一无是处的，他们也有很多兴趣和爱好从他们的爱好中进而激起他们的聪明才智,让他们真正体验到自身的价值，培养他们的成功感　　在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内潜力的环境氛围,要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，还要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃"，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望，要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性，此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，多给他们一点温柔和体贴，要从思想政治、学习生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智,让他们感受到老师真诚的关怀，体验到自身的价值，培养他们的成功感，增强其前进的信心和力量。

　　5、促进后进生的思维.　　思维活动是一切智力活动的核心，培养后进生的思维能力，可以帮助改变他们学习上感到困难的状况我们在工作中要有意识地鼓励学生的提问、思考，引导他们自己去观察、去发现、去查找资料、去寻求答案,并在此过程中获得成功的快乐的体验；也可以多提些可以让学生，特别是后进生通过努力可以解决的问题，让他们独立思考、探索,寻求多种途径的方法开拓思路；也可以采取小组合作学习方式，通过其他同学的带动、示范和帮助，小组成员之间的互相补充、互相提示、互相激励，思维之间产生碰撞，这样可以激发后进生对所学内容的深化理解同时,教师在课堂上要多提供机会鼓励后进生发表自己的观点，指导后进生有条理地讲述自己的思维过程,我们不能仅仅关注他们说的结果，更要重视他们说的过程，给予示范和耐心的引导，坚持下去,后进生的逻辑思维能力一定会越来越好,其表达水平和学习积极性都会相应地提高　　四、对后进生进行转化教育的新探索　　1、相信后进生.　　每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点.应当说,实际上并不存在所谓“差生”.曾经的后进生，不一定将来就是一无所成。

我们要相信他们，鼓励他们让后进生担任一些职务,即使开始他们不太胜任，但只要多发一些精力教他们如何开展工作,常鼓励他们把工作做好，他们的责任心就会不断地增强，同时自身的缺点也会逐渐克服这比训斥他们、打击他们的做法不是更好吗?　　2、关爱后进生.爱是教育的灵魂我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样没有水‘就不成池塘，没有爱就没有教育".真诚关心爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生,不论是成绩好还是成绩差的，不论是家庭富裕还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视同仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力爱，可以激发学生，反之，则可能泯灭学生的天才.对后进生要生活上给予关心,让他感到温暖实践证明:这样做的效果往往较好从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长了解他们的性格特点，兴趣和爱好等,从而寻求最佳的教育方法。

当他们有困难时教师要及时帮助他们而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，从老师和学生的不同角度来谈问题，尽量让学生明白什么是该做的什么是不该做的,指导他们变缺点为优点！　　3、激励后进生的成长　　面对失败的结果,后进生最需要成人的安慰或鼓励，他们最期待教师公正的评价和积极的肯定，他们也渴望成功什么是成功？不一定是完成了某项伟大的工程,也不一定是考试拿了个满分拿起表扬的武器，才能减少学生失败后的灰心,增加学生成功的信心.表扬学生，这是教师的责任,尽可能多一点地运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念,无论何时何地，也不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑的人格，产生自我否定甚至反社会的倾向，每一个少年儿童都希望自己是一位成功者，都期待着收获的肯定和荣誉作为教师,应当珍惜青少年心灵深处的渴望,多发现多表扬其闪光点，相信他们今天比昨天好,明天会比今天更好我们要了解青少年青春期带来的心理、生理的特征，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”“我一定行"的成功体验,成功的教育最终收获的必然是教育的成功，　　4、重建师生关系、促进学生发展　　我们要结合当前教育情景中师生关系存在的主要问题，以重建师生关系的视角.“问题学生"心中的消极心理有如一堵冰墙，要找到可以打开孩子心灵的钥匙，老师要和学生建立起和谐、平等的师生关系.首先,在学生面前，老师要放下所谓的架子，改变自己在学生心目中那种高高在上、让人觉得不可亲近的铁面形象，这也是新课程改革中要求教师角色转变的要求。

其次，老师要善于在各个场面扮演好自己的角色.世上哪有不犯错误的孩子呢？我们要用理解和宽容为孩子铺就一条通向成功的康庄大道，让孩子既把自己当成是他们的老师,又把自己当成是他们的亲人和朋友当后进生对自己敞开他们心扉的时候,也就是他们心中的冰墙开始融化的时候　　5、与家庭教育相结合　　一般来说，后进生之所以成为后进生，大多与家庭教育有直接的关系,要么就是父母工作繁忙，没有真正尽到做父母的责任，只顾及自己的生活、事业，而往往忽视了对子女的教育；要么。