打造快乐+自主的小学英语绘本课堂.docx

    打造“快乐+自主”的小学英语绘本课堂    仲敏小学生英语绘本具有画面优美、内容有趣、句式反复、简单易懂的特点，且符合小学生的认知及心理特点，对于激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、思维能力与英语素养有极大的帮助在小学英语绘本教学中，教师要积极营造“快乐+自主”的阅读环境，引导学生培养英语思维、发展语言技能，让学生读得快乐、读得轻松，并有所收获，有所成长一、趣化绘本导入，让故事更鲜活在小学英语绘本阅读課堂中，教师要充分挖掘绘本的“趣味点”，抓住学生们情绪迸发的“兴奋点”，让快乐无处不在，让绘本阅读真正变成“悦读”笔者通常以趣味化的导入，吸引学生们的注意力，点燃他们的学习热情，让他们以积极饱满的状态进入课堂如，在教学《Tadpoles looking for mummy》这个绘本故事时，在导入时，笔者就设计了有趣的互动游戏——Guessing，以声音及动作的模仿，引导学生们猜测对应的动物，以引发学生的注意，激发学生的学习兴趣T：Guessing！Come on！Its very fat！It likes eating and sleeping.（配上滑稽的吃东西和睡觉的动作。

S：Its a pig. T：（播放青蛙叫声）It has a big mouth. It has big eyes. It has four legs. It has a green coat. S： A tadpole. T： Who is the tadpolesmummy？ S：Frog. T：Who is the frogs baby？ S：Tadpole.笔者以学生熟悉的话题导入，激活学生思维，同时引入绘本故事的学习，导出“谁是谁的妈妈”这一关键话题，为接下来的阅读做好准备随后，引导学生开展小组合作阅读，在这个环节，引导学生以角色扮演的形式，化身为“小蝌蚪”，讨论“Who is our mummy？”“Why not look for our mummy？”有效激发学生的情感：“Everyone has a mummy，but who is our mummy？”“Yes， who is our mummy？” “I want my mummy.” “I miss mummy.” “Why not look for our mummy？” One of the tadpoles proposes the idea. “Good idea！ Lets go！”二、活化阅读方式，让思维更活跃小学生天性好奇，他们的注意力总能被新鲜有趣的东西所吸引。

因此，在小学英语绘本阅读教学中，教师不妨活化阅读方式，有效发挥绘本中图画的价值，让课堂更加有活力，有效激发学生的思维，让他们不仅乐于思考，而且能思考得更具体、更深入、更有创造性如在教学《I can play basketball》这一单元时，笔者为学生们带来了一个与足球运动相关的绘本故事——《Alf Saves the Day》在课堂中，笔者首先引领学生通过对文字的阅读，找出Key，了解故事的大概意思在这个过程中，笔者引导学生默读，并思考“What do you know about Alf？”学生可以圈出Key、关键句，甚至以简笔画、符号的形式进行记录，以便在小组及班级中进行交流随后，笔者创设了“图片放大镜”活动，引导学生对图片进行深入解读，让他们在读图过程中抓细节，展开联想，深入理解故事所要表达的含义笔者引导学生仔细观察图片，结合自己的亲身体验，讨论一个优秀运动员应具有怎样的技能，从而让学生们找出“dribbling，passing，heading，shooting”等足球动作的Key，并模仿这些动作，将观察与模仿合二为一三、深化故事实践，让个性真发展小学英语绘本课堂既要给学生“快乐”的体验，更要给学生 “自主”的空间，以“快乐+自主”的模式，深化课堂效果。

教师要把实践放在主要位置，以放飞学生的想象;布置探究性的任务释放学生们的个性，让学生把独特的阅读体验以具体的方式表达出来，帮助他们理解、交流、应用，并实现由输入到输出的过渡如在教学《Harrys trouble》这个绘本故事时，笔者在拓展环节设计了思辨性探究任务——话题辩论活动，目的是以辩论的形式，激发学生的思维，促进学生之间的思维碰撞，深化学生对故事内容的理解比如设计辩论话题“Harry was full of fruits.”在开展辩论活动前，笔者引导学生们从Harry的角度，与教师展开角色对话S：Can you play basketball with us？（呈现图片信息，引导学生们发问）T：No，I cant.（万分委屈的表情）S：Why？ T：I am sorry！I will break the ball.……通过这种辩论对话情境，引导学生就“Harry 用全身扎满水果的办法来与小动物们玩耍”这件事来讨论事物的两面性：这样做可以带来什么样的好处？又可能产生什么坏处？通过这个辩题，激发了学生的创造力和想象力，引导学生们分为两大正营交流自己的看法，使课堂效果更佳总之，英语绘本充满趣味性，更能引发学生的情感共鸣，激发学习愿望。

在小学英语绘本教学中，坚持“快乐+自主”的原则，能给学生营造快乐的阅读环境，给学生自主思考、实践、对话、展示的空间，让他们在绘本中寻找生活的影子，并通过绘本所创设出的鲜活语境，来提高自己的语言理解能力与思维品质作者单位：江苏省海安市明道小学）责任编辑：万永勇江西教育C2020年1期江西教育C的其它文章小学语文的趣味性教学小学语文教学中的整本书阅读策略链接思维，提升学生语用能力小学语文群文阅读教学策略小学生数学自主学习能力培养探究利用信息技术，培养学生创新思维  -全文完-。