导学案的编写与使用(长沙金海).docx

长沙金海中学导学案编写提质与使用方案和课堂教学效导学案是高效课堂的重要保障，其质量好坏直接影响课堂教学活动的开展率的高低为进一步提升导学案编写质量，促进我校高效闪光课堂教学模式创建工作更快更好发展，特制定本方案一、导学案的编制流程导学案编写应该依托集体备课来完成，优质的导学案必定是集体智慧的结晶，同时也必须融入每位教师的个性风采依据我校实际情况，导学案编写按如下程序操作：1、明确主备分工：学期之初，备课组长组织本组成员研讨制定学期教学计划，明确集体备课主备分工2、个人初备，形成手写备课：教师实行跨周备课，即每位教师要在集体备课研讨之前，深钻教材，广泛搜集资料，形成手写备课手写初备设计要体现教学目标、重难点、教学流程问题及活动设计等个人初备要尽力体现自己独到的设计方案和疑问之处，以便集体研讨时提出3、集体研讨，确定备课方案：上课一周前，组内集体研讨备课集体备课要做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人集体研讨时，每位教师结合个人初备，以说课的形式，分别陈述各自的教学设计，组内进行比较取舍，将教材处理、目标制定、教法选用、学法指导、问题设计、活动开展等，调整到最佳程度，形成组内认可的导学案讨论稿。

4、主备形成导学案定稿，印发给组内教师使用：上课五天前，主备教师将导学案定稿，交备课组长和教务处审核后付印，发放给同组教师5、教师个性备课：上课三天前，教师根据自身教学特点、风格以及所教班级学情，从过程、方法、问题设计等方面再度微调，用红笔添加辅备，形成个性化导学案6、教后反思，二次备课：组内成员施教后写下教学后记，在下次集体研讨时组织反思、讨论、提出修改意见，对导学案进行再加工7、整理归档，健全教学资源库：备课组长负责收集本组“导学案”，按教材编排体系整理，保存完整的电子稿，期末交教务处存档二、导学案的编写要求（-）导学案的数量要求：要求一课时一案，导学案数量与实际课时数基本相符，不允许出现不分课时的导学案二）导学案的格式要求：导学案符合金海集团统一的格式要求，以表格形式呈现，每份导学案原则上设计为16K纸，双面使用，导学案上文字均使用宋体其中标题统一为：长沙金海中学—年级科导学案（三号加粗宋体），主备部分使用五号宋体字，辅备部分使用小五号宋体字，文字行距均设为1.5倍三）导学案的质量要求：1、模式流程：符合集团统一模式，各环节内容设置合理，体现独学、对学、群学、展示、检测等学习过程。

2、主体性：设计尊重学生，体现学生主体地位，给学生充分的学习时间和学习机会3、探究性：问题设计简约明了，整合性及逻辑性强，能紧扣学习目标，突出重点难点；问题设计有层次性4、参与性：问题设计低起点，多层次，兼顾全体学生，使不同层次学生均能得到展示机会5、方法性：辅备栏内教师精讲点拨设计恰当，方法指导切合学生实际，引导自主学习逐步深入6、课时性：学习容量适当，一课时完成整个学习过程，效果经得起当场检测三、导学案的使用要求（-）对学生使用“导学案”的要求：1、语数英预习前置，教师提前发放导学案，学生要根据“导学案”进行课本预习，自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑其他学科当堂下发导学案，不提前安排预习2、课堂上注意作好笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后反思”（学后心得）3、独立完成达标检测题，对于做错的问题要力争弄懂及时订正典型问题加以收集整理，每科准备一个“纠错本”4、每科准备一个学案夹，将“导学案”分科整理，按学月装订成本，以便复习二）对教师使用“导学案”的要求：1、文化课新授课必须使用学案导学。

语数英老师提前一天发放导学案，并认真指导学生使用“导学案”进行课前预习，课前抽查“导学案”，了解学情，并针对学生实际对“导学案”进行补充和完善2、课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作，对各项目标和措施进行不折不扣的落实课后认真的写出反思，对存在的问题、课堂的收获与亮点及时总结3、要督促学生当堂完成导学案，并对导学案进行查阅对于完成情况欠佳的学生，教师要跟踪，做到“日日清”四、相关督查保障机制1、导学案要经备课组长、教务处双重审核后方可付印，杜绝不合格导学案流入课堂2、教务处定期检查或不定期抽查教师手写抽备和备课组研讨记录，确保集体备课研讨落到实处3、教务处、年级每天巡查课改班课堂，严禁无导学案（目前针对新授课）现象4、教务处将定期检查教师导学案辅备情况，没有辅备的导学案视同没有备课来处理5、教务处不定期抽查学生导学案完成及查阅情况，促使教师课堂充分利用导学案，落实知识点6、教务处将阶段性检查学生导学案整理保存情况长沙金海中学教务处。