教育故事的写法.doc

1博白县中学关于撰写博白县中学关于撰写““我的教育故事我的教育故事””相关要求及参考材料相关要求及参考材料科研处科研处 2012.10.11温馨提示：温馨提示：各位老师， “我的教育故事”撰写及缴交工作已布置一段时间，至今已交作品五十余篇阅后，深为各位教师的教育故事所感动教育故事是一位老师的成长经历，教育感悟，心路历程，既是教师个人的教育旅途的一份记忆，又是教师个人教育思想的一次总结、升华，是教师职业生涯、教育生命的一份厚重财富，同时又给阅读者以教益、启迪教育故事也是学校发展的一份重要记忆请各科组长继续组织老师撰写并于 10 月 15 日缴交完毕，不得再延误，学校将及时组织评比工作愿我们的老师都能成为一个有故事，会讲故事的人！（徐亮）（徐亮）一、教育故事的写法一、教育故事的写法 （一）教育故事含义以及特点（一）教育故事含义以及特点 简单地说，教育故事就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼 而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文具有如下特点： 1.具有教师的亲历性亲历性是指教师针对某一时间段的教育教学活动进行反思，通过自己的人生经 历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历 程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学 的理解和感受。

2.具有故事的生动性生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述3.具有案例的典型性在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面的事例的并列呈现因 而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证明，而不是简单的叠加，更不是 事例的堆砌 4.具有意义的启发性所叙事例具有一定的意义，一方面是述者通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自身从理论层面到实践层面都有所提 升；另一方面使其他人看后，从中受到教益，得到启发 5.具有评价的科学性教师通过自身的“教育叙事”,能够比较客观地展示自己的教育业绩及成果他人 能够借助教师的“教育故事”，对该教师做出科学而正确的评价 （二）撰写教育故事的意义二）撰写教育故事的意义 1.具有示范价值和导向功能 2. 是进行反思提升教师素质的有效途径 3.是转变教师教育观念的有力抓手 4.是展示教师教育成果的有效方式5.是教育科研方法的新取向 （三）教育故事的结构、分类、特征三）教育故事的结构、分类、特征 1.故事的结构故事主要由三个部分组成，即题目、情节、人物 2.故事的分类故事可以从四个角度去分：第一，从故事的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合 的。

第二、从故事的内容分：一是从教育、教学、管理上分（有教育案例、教学案 例、管理案例等）；二是从教师专业精神、专业思想、专业艺术、专业能力上分第三、从故事的写作方法分：有总结法和设计法第四、从故事的性质分：一是矫正性案例，二是发展式案例 3.特征一般来说，有三个特征即真实性、典范性、情境性 （四）如何写教育故事？（四）如何写教育故事？1.选择典型材料处理一件事的过程教育一个孩子的整个过程转变一个班级的整个过程一次班级活动家校协作的一件事2.故事内容 一件事：事情的发生、发展、经过、结果教育一个孩子的整个过程：基础、形成原因、措施、效果转变一个班级的整个过程：基础、措施、效果一次班级活动：目的、准备工作、过程、效果 （五）撰写教育故事应注意的事项（五）撰写教育故事应注意的事项1 .故事中要体现老师的教育思想22.内容描述要具体（背景）3.干预措施要有层次，要具体4.教育观点要明确5.教育方法要科学6.教育观念有新意（时代感）7.不出现孩子的真实姓名二、二、““我的教育故事我的教育故事””参考文章参考文章写在笔记本上的记忆写在笔记本上的记忆（英语科 龙连梅）几天前整理书柜时，无意翻开了一本搁置了几年的笔记本，笔记本上或清秀或苍劲有力或龙飞凤舞的文字，把我的思绪带回了十年前我刚为人师的青葱岁月。

老师，风雨中缘分让我们相聚在同一片天空，因而我们彼此之间在盼望更美好的明天……老师,我衷心地谢谢你如果某天我们说了或做了对不起你的事，请你一定要原谅我们看到你不开心，我们也会不开心因为同一片天下起了雨，我们都希望有伞，可是你却被雨淋了，这是我们的不对…… ”这是课代表的留言 “老师，你的笑容很美，愿你每天都有一片不落的灿烂 ”这是一位女同学的留言老师，很高兴能成为你的学生，也很高兴在你的熏陶下，我逐渐爱上英语真心祝福你，祝你开心每一天 ”类似的留言写了十几页，但也有个别留言让我现在读来还如雷贯耳，脸上发烫：“老师，你一定要懂得做老师的原则，不是说发脾气就可以发的这样表现出的是你素质的高低！”围绕着这个笔记本，发生的是怎样的故事呢？记忆的大门，随着书页的翻动，慢慢地打开了刚从学校毕业出来走上讲台的我，是带着三分的激动和七分的忐忑同时，我又是很敏感的，不自信，甚至可以说是自卑的口语不好，字不漂亮，人不漂亮，不时尚，不幽默总之，自己都觉得自己一无是处这样的一个老师，怎么会让学生喜欢呢？每一天的课，都让我如履薄冰，战战兢兢刚开始的时候，我只是担任两个班的课。

由于都是自己从头带起的班，还没觉得压力那么大过了国庆后，一个原来带三个班的老师由于怀孕的缘故，就只带两个班了，于是学校安排我接手她的另外一个班从一个有经验又漂亮的老师手中接班，这是多大的压力啊我心里一点底也没有，甚至担心学生会不会闹罢课，会不会把我赶出去带着这样绷紧的心情，我开始了这个班教学一天，两天一周，两周，时间就那么缓慢而又飞快地流逝，事情似乎并没有我预想的那么糟糕每天，我用笑容掩饰内心的不安，但我内心的压力并没有得到减轻，而是在心里一点点的沉积，似乎在等着一个缺口去释放这样的缺口在第三周出现了也许班主任为了给我树立威信，向班上的学生说我的英语怎么的厉害，是通过了英语八级考试的了于是，在我第二天走上讲台的时候，就听到底下有声音在说， “八级的哦！” “好厉害的哦！”之如此类话由于自己的过渡敏感和极度的不自信，我把学生的这种也许是真心的佩服和赞叹当成了一种讽刺，这段时间以来积攒下来的压力瞬间击垮了所有的伪装的坚强，眼泪迅速涌出眼眶，喉咙也被堵住了为了不致于在学生太失态，在艰难地挤出一句“你们先自己看书”的话之后，我冲到了不远处的厕所，在水龙头的流水声中嚎啕大哭过了几分钟，我才能让自己努力平静下来，用水冲去脸上的泪痕，努力让自己平静地走进教室，努力让自己像往常一样开展课堂的活动，可却没办法让自己带着往常一样的笑容。

第二天，甚至是第三天，我仍然没能让自己恢复常态第四天，这一本厚厚的笔记本就送到了我的手上，还有一瓶漂亮的千纸鹤翻阅着本子上学生发自内心的话语，我明白了是自己误会了学生，也明白了其实自己并没有那么的不堪，明白了灿烂的笑容也是一种美，明白了缺乏沟通会产生极大的误解第二天，我在课堂上为自己的失态向学生道歉，并坦诚地向他们谈了自己初为人师的紧张与不安这一次沟通，让我终于放下包袱，开始享受作教师带给自己的快乐如今，十年过去了那群可爱善良的学生，早已走上了不同的工作岗位他们的记忆中，不一定还有着当初那位青涩的老师的影子，但他们一定想不到，他们依然存留在这个老师的记忆里感谢他们，让我一点点地找到自信，坚持在这条路走了下去；感谢他们让我学会往好的方面去看待事情，相信人性的美好；也感谢他们让我知道，作为老师，是要学会控制好自己的情绪，时刻不要忘记把笑容洒向教室的每个角落，因为，更多的人期望看到的是灿烂的晴天。