小学语文《习作：故事新编》说课稿-共2套--附作文范例参考.doc

《习作：故事新编》说课稿（一）一、教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编写完后可以配插图，全班展示交流旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象二、说教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象2.通过新编故事，训练学生的想象能力3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺三、 说教学重难点教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性四、 说学情五、 说教法学法教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件学生准备：搜集自己喜欢的童话故事课时安排2课时教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片学生猜故事名字3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。

4.导思：小故事大道理，小故事大智慧这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节相机板书：想象丰富情节跌宕5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编相机板书：故事新编设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导1)预想故事的结局①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局②学生汇报交流③根据学生汇报相机板书：乌龟和兔子都赢了乌龟和兔子都没赢兔子赢了乌龟赢了④小结：画竹，必先成竹在胸写故事也是同样的道理，行文，必先结局在胸可见，预想好结局的重要相机板书：预想结局2)创编新的情节①导学：曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣，下面我们选“乌龟又赢了”这个结局，既然是乌龟赢，那么创设的情节应该是对谁有利的？②学生汇报后教师小结：根据“乌龟又赢了”这个结局，我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象，以此创新情节。

相机板书：创新情节③导学：想象一下会有怎样的故事情节呢？先自己想一想，再和小组同学交流，比一比谁创编的情节最能吸引读者④学生自主思考，小组交流，教师巡视指导⑤根据学生汇报相机用思维导图引导归纳兔子的不利方面：河流挡道　撞上树桩　掉进陷阱(路遇不测)跑反方向　这回比谁跑得慢(急中出错)路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)⑥根据学生汇报相机用思维导图引导归纳乌龟的有利方面：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化)借助滑板　利用宝葫芦(借助工具)(3)小结：你们瞧，想象新的故事情节，创编出的故事是不是特别有趣？接下来，我们就来做一个小作家，创编我们自己的童话故事设计意图：以《龟兔赛跑》新编为例，通过详细的讲解与指导，先引导学生明确“结局”在创编故事中的重要性，然后在引导学生相互交流中，明确大胆想象情节对创编故事的作用三、画图导思，尝试创编1.导学：新编的故事是不是特别有趣？接下来我们就来创编属于自己的童话故事出示创编要求：创编要求：1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编故事2.要先预想结局，再大胆想象，创新情节3.用思维导图表现思路。

4.结合思维导图和同桌交流自己新编的故事2.学生按要求创编故事，教师巡视指导3.小组讨论，互相启发后汇报交流4.展示交流自己的思维导图5.范文引路范文引路调用《小学教材同步作文全解》中“例文引路”6.学生动笔成文1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，创编自己的童话故事吧2)学生写作设计意图：采用“先说后写”的方法，让学生根据思考先绘制思维导图，明确思路，然后同桌之间交流启发，诱导多为想象，分享奇思妙想潜移默化中引导学生掌握行文的思路和写法，高效地完成本次习作四、动笔成文，互评互改1.学生动笔成文，教师巡视指导2.小组内互读互改，提出修改建议重点评价学生的情节是否新颖3.学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作推荐要求：(1)结局新颖2)情节生动有趣3)独具特色的4.学生把修改后的习作读给大家听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作，选取想象丰富的习作，集体评价，进一步进行习作指导5.教师引导学生修改完善自己的习作6.把修改后的习作读给大家听，进行一次“故事大王”评选活动设计意图：经过多方位的交流，学生在互相评改的过程中，既检查自己习作存在的不足，并进行合理的修改，又可以提高自己的写作水平；而评选故事大王则激发了学生的习作兴趣。

五、佳作赏析，指导提升1.教师选取最有代表性的习作1～2篇2.学生依次读自己的文章，互相点评3.教师相机引导学生赏析4.学生修改自己的习作，誊写设计意图：教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中习得方法可谓一举多得教学反思1.教学中能够从学生熟悉的、喜闻乐见的童话故事入手，根据学生读童话故事的感受总结出童话故事的特点，点明跌宕情节的重要性2.能够营造一种宽松、充满鼓励与赏识的氛围，鼓励学生把动脑筋解决问题的思想带到学习中3.本节习作课，我认为给学生充分的思考时间和交流时间十分必要每一次学生充分思考后，都交流展示同学们在交流中，碰撞出思维的火花每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断地完善但是我认为全班交流的时间有些短，以后再上这类课的时候我尽量给他们充分的交流时间《习作：故事新编》说课稿（二）一、 说教材《故事新编》是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的习作主题，本次习作是写《故事新编》，重点是了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节，培养学生多读书、多思考的习惯教学中，指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流，互相提建议后修改习作。

二、 说教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙三、说教学重难点教学重点：学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣教学难点：学生续编故事，培养口头表达能力和创新思维发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性四、说学情四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文五、 说教法学法主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象课前准备】教师准备：制作多媒体课件学生准备：预习课本课时安排】2课时六、 说教学过程第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体▶教学过程板块一 故事导入，激发兴趣1.故事导入1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新2.导入课题1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点3）生交流相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。

这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣板块二 明确要求，确定写法1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事视频播放《龟兔赛跑》的故事）（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”2.设想新编故事的结局1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）生自由交流师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论4）生小组内讨论后全班交流5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局出示不同的结局）3.想象新编故事的情节1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）生大胆想象，自由交流3）师适时总结交流。

课件出示：l 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）l 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）l 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）l 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）l 借助滑板利用宝葫芦（借助工具）4.根据课件提示的情节，大胆想象细节1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段出示片段）5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求1）师指名评议片段，相机指导2）师引导生明确新编故事的要求①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？②生畅所欲言相机出示课件）课件出示：l 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心只要不违背原故事的特点，怎么。