部编版二年级下册语文第八单元教材汇报PPT课件.ppt

1,第八单元解读,部编版二年级语文下册,倪晓兰,-,2,一 教材简析,-,3,23 祖先的摇篮,24 当世界年纪还小的时候,25 羿射九日,课 文,-,4,既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣二 总体特点,-,5,本单元认识的生字有33个，会写的生字有27个通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文01,，,02,03,,二教学目标,-,6,三 教学重难点,-,7,三 教学重难点,本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力而本单元“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件8,祖先的摇篮课后第2题,想象,当世界年纪还小的时候课后第2题,羿射九日课后第3题,-,9,三 教学重难点,教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

10,1、四 教法和写法,-,11,,五 课时安排,23祖先的摇篮 2课时 24当世界年纪还小的时候 2课时 25羿射九日 2课时 口语交际 1课时 语文园地八 2课时,-,12,六 教学设计,23 祖先的摇篮,-,13,是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快乐的生活，引发了人们对于大自然生活的向往，号召人们更加关爱大自然14,教学目标,-,15,教学重难点,教 学 过 程 第一课时,（一）创设情境 激情导入,-,17,同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看图片18,我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧19,23 祖先的摇篮,-,20,教 学 过 程,（二）借助拼音 练读课文,-,21,借助拼音，轻声自由练读课文 1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语 2.思考：课文主要讲了什么？ 3.在不懂的地方做上记号22,读词语,摇篮 树荫 回忆 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫,-,23,祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆,z,du,看谁读得又对又好!,qing,wi,di,,to,y,,0,-,24,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,摘野果,-,25,读句子 1.那原始森林是我们祖z先的摇篮。

2.我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏to鹊蛋？ 3.孩子们也在这里逗du小松鼠，采蔷qing薇wi吗？逮di绿蝈gu蝈吗？ 4.那回忆y多么美好，又那么遥远,-,26,教 学 过 程,（三）识记字形 指导书写,-,27,掏鹊蛋,di,to,逮绿蝈蝈,比较识字,0,出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 讨论如何识记字形呢？,-,28,,蔓藤爬篱笆， 初夏开小花蔷薇,qing wi,0,-,29,,祖,租,组,找不同0,-,30,忆,,y,0,-,31,我是小小书法家！,,,0,-,32,“乙”只有一笔不要多一点不要少一横不要多一点0,-,33,教 学 过 程,（四）当堂检测 巩固学习,-,34,教 学 过 程 第二课时,（一）资料展示 引入新课,-,35,课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活36,教 学 过 程 第二课时,（二）理解感悟 品读课文,-,37,齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？它有什么特点？,-,38,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,,,爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。

真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月说明原始森林很大39,我想 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(to)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？,,,那时候， 孩子们也在这里 逗(du)小松鼠， 采野蔷(qin)薇(wi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(di)绿蝈(u)蝈吗？,诗中写祖先在这里干什么？,-,40,摘野果,-,41,掏鹊蛋,-,42,和野兔赛跑,-,43,看蘑菇打伞,-,44,逗小松鼠,-,45,采野蔷薇,-,46,捉红蜻蜓,-,47,逮绿蝈蝈,-,48,想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ 配乐朗读,-,49,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆(y) 多么美好， 又那么遥远,啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！,学习诗歌最后一节，你读懂了什么？,-,50,说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？,我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水51,教 学 过 程 第二课时,（三）总结提升 拓展延伸,-,52,1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 你们什么时候开始学会生火做饭的？ 你们什么时候开始学会搭建房屋的？,-,53,教 学 过 程 第二课时,（四）随堂练习,-,54,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一、多音字组词。

逮捕,逮住,曾经,曾祖父,-,55,二、课内阅读那时候， 孩子们也在这里 __小松鼠， __野蔷薇吗？,逗,采,捉,逮,也在这里 __红蜻蜓， __绿蝈蝈吗？,在横线处填上恰当的动词这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？,体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点56,三、保护森林宣传标语让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林57,六 教学设计,24 当世界年纪还小的时候,-,58,以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往59,教学目标,-,60,教学重难点,-,61,教学建议,-,62,教学建议,-,63,教学建议,-,64,这世界还相当有秩序,选一个开头，接着往下讲,这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流,-,65,很久很久以前，当世界还小的时候,选一个开头，接着往下讲,很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。

66,六 教学设计,25 羿射九日,-,67,改编自中国的古老传说，向同学们展示了中国人如何理解世界的起源本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力68,教学目标,-,69,教学重难点,-,70,教学流程,第一课时 第一 通过师生谈话，导入新课 第二 针对课题质疑 第三 初读课文，认读生字词，理解不懂的词语 整体感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？ 第四 解决针对课题提出的简单问题 第五 学习生字，记忆字形71,教学流程,第二课时 第一 回忆课文内容，讲讲这个故。