2023年三年级下册语文教案可贵的沉默1人教新课标3.docx

《可贵的沉默》课堂教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味 【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了 1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动学习重点和难点】1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？【教学准备】多媒体课件【教学过程】 一、情景再现，激情导入 课件播放音乐《祝你生日快乐》师：同学们，你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，想到了什么？（生日礼物、生日蛋糕）(爸爸、妈妈非常爱我，会在生日这天给我送上生日礼物)（全家人会聚在一起为我庆祝生日）（过生日的时候，非常快乐）关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事，今天我们就来学习一篇关于生日话题的课文 师：看老师写课题.师：齐读课题 .二、检查预习，整体感知 师：同学们在课前已经预习了课文，读准了字音、下面老师先检查一下生词的预习情况1. 我会读(出示课件）祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆建议 惊喜 表达 烦恼 享受师：谁来读一读给老师和同学们听呢？指名读，及时给予肯定这几位同学读得真棒，你们想不想也读得这么棒！（齐读）我们不仅要读的漂亮，而且还要写得漂亮课件出示）恰 议 烦同学们看屏幕，我会写齐读一遍指导写字：同学们仔细观察这几个字，都是什么结构的？这些字有什么特点？（左窄右宽）左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？ 指导写“恰”这个字。

同学们一定要找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了请同学们看老师范写 指导写“恰”这个字体形窄，左边站， 横要短，捺要收 右边宽，要舒展 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观 注意写字姿势：头正肩平，臂开足安 “三个一”记心间 看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成写完的同学和同桌互相欣赏欣赏，看看写对了没有写的好的就奖励他一颗五角星同桌互相欣赏评价）师：哪些同学得到五角星了，来举手给我看看（学生举手）师：哦，这么多的同学，真好，请放下 老师对同学们的生字词读写情况，非常满意2. 我知道：下面老师再检查一下同学们对课文内容的预习情况这篇课文讲了一件什么事？我呢给同学们个提示，咱们以填空的形式来做，这样比较简单本文主要写了“我”在课堂上发现几乎所有的父母都知道（ 孩子的生日 ），而孩子们却很少知道（ 父母的生日 ），在“我”的引导下，孩子们懂得了（ 回报父母的爱 ）对啊，很好可以看出课前你用心去预习课文了三、精读课文，披文入情（一）（自主学习） 1、 师：几乎所有的父母都知道孩子的生日，所以孩子们非常得开心、快乐那么作者是抓住了什么描写，把孩子们的开心快乐表达出来的？ 请同学们读课文1至9自然段，用“——”画出描写孩子们语言、神态、动作的句子，并说一说你从这些句子体会到了什么？ 2.全班交流 （1） 师：谁来读一读描写孩子们的语言的句子。

指名读 A、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答 B、“当然祝贺了!”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声 从这句话里你知道了什么？ 注意了语言描写孩子们的爸爸、妈妈不仅知道孩子们的生日，而且都给他们祝贺了生日，因此孩子们都非常得得意，非常得快乐 （2）谁再来读一读描写孩子们的神态的句子 孩子们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼 从这一句的哪几个词你可以看出孩子们很得意、很自豪谁再来读一读，把孩子们的那种得意、自豪读出来指导朗读） （3）孩子们的快乐不仅体现在孩子们的语言、神态中，还体现在孩子们的哪方面？ 指名读描写孩子们动作的句子前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来体现出孩子们的确是太兴奋了 （4）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，他们谈论的内容是什么呢？谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 同学们，你过生日的时候，心情怎么样？那么咱们一起把这高兴劲儿读出来指导朗读师：这生日聚会、生日礼物、父母的祝福里包含着爸爸、妈妈对孩子的爱，这份爱孩子们感受到了吗？正是因为孩子们感受到了父母的爱了，所以他们才会那么开心、那么快乐板书： 感受 父母的爱师：作者抓住孩子们的语言描写、神态描写、动作描写，把孩子们的开心、快乐淋漓尽致地表达出来了。

老师希望同学们把这种学习方法运用到以后的学习中、习作中二） 分组合作学习：师：父母为孩子们祝贺生日，孩子们那么开心、快乐那么同学们你们知道爸爸、妈妈的生日吗？有没有给爸爸、妈妈祝贺生日？（师总结）那么课文中的孩子们又是如何做的呢？请同学们按我们刚才学习1至9自然段的方法来分组讨论以下问题： 孩子们为什么沉默了？在沉默孩子们懂得了什么？ （1） 师：咱们先来交流一下孩子们为什么沉默了？（只有几位女学生知道爸爸、妈妈的生日，孩子们都没有给爸爸、妈妈祝贺生日）（2）师：教室里寂然无声，一点声音也没有，非常得安静 课件：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中在沉默的一分钟里，孩子们的内心会平静吗？可能在想什么？（后悔了 、内疚，因为爸爸、妈妈都给自己祝贺生日了，而自己却不知道爸爸、妈妈的生日，他们感到很内疚，所以沉默了）孩子们没有给爸爸、妈妈祝贺生日，他们心里感到内疚、后悔，意识到自己错了，不敢面对老师，所以他们沉默了沉默之后，教室里又变得热闹起来，孩子们又在七嘴八舌的交谈着什么呢？（想用自己的方式知道父母的生日）孩子们想知道父母的生日，目的是什么呢？（想给爸爸、妈妈祝贺生日），他们的这一想法是美好的，有没有变成现实呢？谁来读一读。

指名读）此时家长们的心情怎样呢？家长们为什么这么快乐？在沉默中孩子们懂得了什么？（因为孩子们在沉默中懂得了回报父母的爱）师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱板书：回报4、师：孩子们感受到了父母的爱，孩子们是快乐的，孩子们用实际行动回报了父母的爱，爸爸、妈妈们是快乐的，那么老师的心情又是如何呢？同学们齐读课文最后一段这一片沉默给了我多大的享受啊！ 这句话中的“我”是谁？（老师）是谁让孩子们明白了要回报父母的爱？当老师的快乐就在于让同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默中学会了回报父母的爱,老师能不感到快乐吗？所以说这一片沉默给了我多大的享受师：下面呢，老师有一个问题来考一考同学们我会说：为什么沉默是可贵的？ 指名说因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的） （ 孩子们之所以沉默，是一种内疚，是一种后悔，他们光感受到父母的爱了，可是还没有回报父母的爱，后来在老师的引导下，孩子们学会了回报父母的爱，所以说沉默是可贵的 你们说得太棒了，老师也感到非常得快乐觉得当你们的老师真是一件幸福的事 四、回读全文，情感升华同学们，有一首歌，叫《烛光里的妈妈》，老师非常喜欢。

这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱同学们，咱们静静地想一想，平日里爸爸、妈妈是怎样关心你、爱护你的？（当你生病的时候，爸爸、妈妈的内心是多么的焦急，又是如何照顾你的？每天早上是谁叫你起床？是谁给你做饭？是谁给你洗衣？是谁接送你上学、放学？到了晚上又是在谁的陪伴下、谁的童话故事声中慢慢地进入甜甜的梦想？）爸爸、妈妈的爱是无私的、是伟大的爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，老师希望你们都能用自己的实际行动去回报父母爱就要大声说出来，同学们，此时你们有什么话要对爸爸、妈妈说呢？说的太棒了，说的漂亮，不如做的漂亮，今天呢，老师就布置一个实践性作业，帮助你们把美好的愿望变为现实五、布置作业，拓展延伸 1、请同学们做一件力所能及的事去回报父母的爱2、阅读第三本主题学习丛书《情意浓浓》中的《让母亲在我们怀里躺一会》和《藏羚羊的跪拜》最后老师送给大家一句话作为今天这堂课的结束语：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！（课件出示）六、板书设计： 17、可贵的沉默感受父母的爱回报第 页。