如何提高高中化学的成绩.doc

如何提高高中化学的成绩（摘要）不想学习成绩优秀的学生不是好学生但是，成功必有方法，失败必 有原因〔关键词）化学成绩提高不想学习成绩优秀的学生不是好学生但是，成功必有方法，失败必 有原因那么，高中生化学成绩下降的原因是什么呢?乂该如何提高化学成绩 呢？笔者谈谈自己的看法，供大家参考：1高中生化学成绩下降的原因1.1教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程 度不高高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推 理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研宄问题 常常涉及到木质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃有的内 容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽 象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识1.2教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌 输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式 被动学习；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中 教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接, 就开快车，抓进度。

有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课 堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪1.3学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强， 思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依 赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽 视学习过程的基木环节如：预习听课复习独立作业总结评估等听课时，把 握不住知识的重难点，理解不透有的知识印象不深，造成知识缺陷Id积月累； 古语云:“近朱者赤，近墨者黑”奋的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑， 人云亦云，东施效颦，模仿社会不良＞］巧2提高高中化学的成绩的策略2.1正确把握新课程标准和要求新课程标准的教学要求是螺旋式上 升的，不是在知识首次出现时就要求学生一下子全部达到的新课程标准在强 化双基的同时，还重视过程与方法，情感态度和价值观的培养不追求知识体 系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会 热点，培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、 探究、交流、表达为达到这一 0的，教师应转变教学思想，转变教学思想，重在转变“教学观”、 “学生观”教师还要正确认识课程编写与教材内容的把握。

2.2注重初、高中教材、必修与选修教材知识的衔接初、高中教材 知识的衔接主要是内容的补充，知识的加深、完善、计算内容和方法三个方面 的衔接高一化学必修1和必修2在各方面的知识都作“蜻蜓点水”似的介 绍，为高二各选修模块留下许多知识和能力的“接口”，那么，选修模块中安排 了哪些知识?难度有多大?也是必需了解的否则，容易造成随意拓宽、加深， “ 一杠子插到底”，加重了学生负担2.3优化教学方法理解是化学学：＞』的精髓，但是化学中冇许多抽象 的概念超出了学生的理解范围，教师要灵活运用教学方法帮助学生进行科学的 理解科学理解就是从我们以前的知识合乎逻辑地重构一个解释，并把它运用 到不同于先前提供的环境中教师应结合化学的学科特点和学生的认知特点， 设计课堂教学比如，教师可以借鉴奥苏W尔的有意义学习理论帮助学生学好 化学有意义学习有2个先决条件：①学生表现出一定的学心向，即表现 出一种在学习新内容与自己知识之间的联系倾向；②学习内容对学习具冇潜在 意义，即能够与学生已奋知识结构联系起来影响学4的最重要的因素是学生 己知的内容，教师要帮助学生把教学内容和自己的认知结构联系起来此外， 针对化学教学内容多而繁的特点，教师应建立一个相对完整而富冇逻辑的知识结构体系，把纷繁的物质联系起来，呈现给基础教育阶段的学生一个具奋良好 组织结构的化学体系，帮助学生提高对现代社会中科学的鉴赏力。

2.4督促学生错题及时订正毋庸置疑，使用纠错本确实是一种非常 有效的学习方法使用错题本，不但能及吋弥补自己的知识盲点和知识误区， 还能改变学生对错误的态度、改掉马马虎虎的坏AI惯但是由于0前学生做化 学作业的吋间都已经很少，很难再奢望学生课外还能再挤出吋间来订正化学作 业，所以我要求学生在讲评吋直接将错题订正在讲义上，下课后再收上来检查 一下订正情况对学有余力的学生鼓励使用纠错本2.5加强对学生学策略、学法的指导，培养良好的学惯帮助 学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作我们可以根据教学的各 个环节，研究学生掌握基本学方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、 做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生 形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严” 字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益此外，针对化学学科的特点， 对学生进行“学4策略”的教育和学法指导比如，化学基本概念，基础知识， 基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同 化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等作者单位：河北省大名县第一中学。