公平正义的守护 教学设计.docx

公平正义的守护 教学设计丘北县第一初级中学校 钱丽丽一、课标分析本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感二、教材分析本框题主要探讨如何实现公平正义主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识本框题包括两个目题的内容：第一目“坚守公平”，主要介绍要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益；第二目“守护正义”，主要介绍要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正三、学情分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题不甚清楚遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。

随着年龄的增长，初中生的独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人四、教学目标 1、 知识目标：知道如何维护公平，如何守护正义，懂得维护公平正义的做法、技巧；知道公平从美好的愿望转化为现实，需要每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平 2、能力目标：通过学习，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高维护公平、守护正义的能力； 学会做一个有正义感的人，以实际行动维护公平正义 3、情感态度：通过学习，领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值；通过学习增强公平、正义观念，自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争教学重点】：维护公平，守护正义的方法【教学难点】：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值教学课时】：一课时五、教学过程 （一）导入新课案列：“医生电梯内劝阻吸烟案”导入新课思考：一审判杨某赔偿1.5万元，是否公正？（学生思考并回答）教师总结：人们总是渴望公平的阳光普照，总是希望公平正义出现在我们的生活中，然而不公平的现象总是时有发生期盼正义、实现正义、维护正义，又是我们的共同心声。

那么，我们如何坚守公平？我们又该如何守护正义呢？让我们走进《公平正义的守护》，一起寻找答案 （二）新课探究一：坚守公平运用你的经验P112：如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎么做每个小组推荐一名代表，汇报本组的主要观点教师小结：生活中我们会经历一些不公平的事，当我们遇到不公平时，不要忍气吞声，我们要用实际行动坚守公平多媒体展示：乒乓绅士第49届世乒赛男子单打半决赛，中国选手马琳对阵白俄罗斯选手萨姆索诺夫战至第二局，双方打到4:4的时候，马琳一记凶猛扣杀，萨姆索诺夫奋力救球，来球没有落到台面上，但刚好擦边大概是球速太快，裁判员看错了，判萨姆索诺夫得分马琳十分温和地向裁判员示意，球擦的是球台的下边，得分的应该是自己萨姆索诺夫也表示，自己不该得分镜头回放显示，球的确是擦边，但裁判员依然坚持原判马琳无奈地摇了摇头，但表示服从裁判接下来，轮到马琳发球令人意外的是，萨姆索诺夫在完全可以接好发球的条件下，故意将发过来的小球轻轻地推到了网下！他用这种“自杀”输球的方式，回赠了马琳一分眼睛雪亮的观众，立即对萨姆索诺夫报以经久不息的掌声。

马琳也对他连连点头致意电视转播解说员对此评论道：乒乓绅士！毫无疑问，萨姆索诺夫是当之无愧的乒乓绅士！思考：结合材料，说说个人应如何维护公平学生思考并回答）教师小结：马琳在面对“不公平”时，敢于对不公平说“不”，萨姆索诺夫能站在公平的立场，以公平之心为人处世这给我们的启示是：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境一）个人维护公平（1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境 （2）遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境活动：公平中国1材料：农村娃进城上学前些年，刘先生和妻子双双从乡下来到城区打工那时，孩子的上学问题一直困扰着他他说：“没户口、没房产又没有‘关系’，乡里孩子要想到城里的好学校读书，这是不可能的事！”如今，“不可能的事”变成了现实通过准备相关资料，经社区登记、部门审核，刘先生的两个孩子都进入城区优质公立学校就读。

满满的获得感背后，是政策的持续关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“坚持以流入地政府管理为主、以公办中小学为主”，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育国务院印发的《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》决定，从2017年春季学期开始，统一城乡义务教育学生“两免一补”政策2.视频：抢劫罪改为盗窃罪思考：结合刘先生及曾某的经历，说说制度是怎样保障公平的学生思考并回答）教师小结：国家出台相关政策，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，刘先生的两个孩子因此得以接受同城里孩子一样优质的教育国家推进以审判为中心的诉讼制度改革，目的是促使办案人员树立办案必须经得起法律检验的理念，成都市青羊区人民法院严格落实相关制度规定，注重证据的可靠性，公正判决曾某犯盗窃罪，大大减轻了其刑罚可见，制度保障公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益二）制度保障公平（1）对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；（2）对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

二：守护正义多媒体展示：三个司机的故事某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车冲岗拖行交警，三名互不相识的的士司机迅速冲上云2，但他们很快意识到单向追截很危险于是，三辆车相互配合，形成默契，从前、左、后将肇事车合力逼停，及时挽救了交警生命交警增援到达后，三的士悄然消失经过众多市民努力，找到了三名司机学生思考：你从三名司机的行为中学到了什么？ 假如是你发现了类似这种情况，你会如何做？教师明确：个人守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶（勇气）；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为（智慧）一）个人守护正义①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为仔细观察P116图片思考：图中的审判员需要回避吗？为什么？教师明确：需要回避为了保证本案的公平公正，审判员需要回避引导学生思考：观看视频学生交流思考，教师明确： 司法公正是维护社会公平正义的最后防线习近平公平正义是我们的党崇高的价值追求视频表现了我党推进社会公平正义的坚定的决心。

党为推进社会公平正义采取了切实可行的措施----推进司法体制改革，从措施制度上坚决维护社会公平正义这是实现社会公平正义的制度保障党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人民福祉作为全面深化改革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色社会主义所追求的公平正义的深刻内涵对人民法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地履行义务、平等地参与诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正二）制度保障公平（1）对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；（2）对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益 （三）课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了如何坚守公平坚守公平需要个人维护公平，需要制度来保障公平守护正义，需要个人守护正义，需要司法维护正义让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会个人维护公平制度保障公平（四）板书设计坚守公平公平正义的守护个人守护正义司法维护正义守护正义（五）课后反思本节课学习了公平正义的守护。

从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护正义方面，难点也是司法维护正义，需要选取经典案列进行讨论分析，提高认识，加深理解。