《假如我是巨人》教学设计.doc

《假如我是巨人》教学设计王朝霞一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想二、教学目标1.认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现2.实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力 3.情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

三、重点难点 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新 难点：画面的布局与形象的对比 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情 六、材料准备 1.学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒 2.资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件 七、教学过程 （一）感知文本,走进生活 同学们，你们见过巨人吗？你能感受到巨人的强大么？ 请欣赏故事，看老师把谁请来了，他是一个怎样的人呢？ 播放《格列佛游记》（边播放图片边讲故事） (二)质疑解疑，探究生活 根据故事提问：问题一 ： 格列佛来到了小人国，他成了______人？（巨人）问题二 : 你觉得他是一个怎样的人？你喜欢这样的巨人么？假如你也是个巨人，你会怎么样呢？（出示课题——假如我是巨人） (三)达标训练，回归生活请大家闭上眼睛，跟着老师走入幻想世界，尽情的想象巨人的样子把巨人放在不同的场景里，想像他周围的事物是什么样子？比如我们的城市、森林、天空、大海……（停留半分）请大家睁开眼睛，谁来说说你心中的巨人是什么样子？（“嘴巴装得下整个校园，一口喝光大海的水，双手能托起太阳，耳朵像篮球场，鼻孔像山洞，双腿像大树，长有一双像鸟一样的翅膀。

他周围的事物是什么样子的？（火车像一条节节虫，房子像火柴盒那么大，大桥像巨人的一个手指头，……）神奇的魔法棒把你们也变成了巨人（板书课题），现在你想做些什么呢？温馨小提示：当人们受到自然灾害时你会怎么做？（车祸、洪水、火灾、地震）看见残疾人、失学儿童时你会怎么做？动物受伤，小鸟失去家园时，你会怎么做？ 在小组里互相说一说 谁愿意把你的想法告诉大家? (生说省略) 师总结 小朋友们变成巨人做了那么多有趣的事，能不能把你们刚才奇思妙想的巨人故事画下来？画完后讲给同学听画前提醒:请阅读《温馨提示》） 学生画画，教师巡视 （播放轻音乐） （四）评价反思，拓展生活1.展示学生作业（1）自评：向大家介绍一下自己的作品？（2）互评：你最喜欢哪幅画中的巨人，为什么？2.教师小结：同学们今天画的巨人奇特有趣，而且富有爱心老师希望大家在现实生活中继续学习巨人的好品质，在学习中做一名知识巨人，好好学习，天天向上！课后反思：本课导入部分能吸引学生的眼睛，提升学生的兴趣提问入口浅，问题链的设计合理，具有启发性，能够引领学生走入新授环节新授部分能激发学生自主探究语言亲切简洁，能贴近学生，符合学生的身心发展特征。

启发性问题能激发学生的思维与创作灵感，使学生在课堂中始终保持兴奋学生能在课堂中自主探究，积极思考，完成作业效果很好自评与互评让学生不断的自我总结，不断进步 总体来看本课设计与实践较为满意，发现几点不足加以补充： 1、 课件制作还需完善 2、 教师评价应多用鼓励性语言。