浅谈高中数学阅读能力的培养.doc

浅谈高中数学阅读能力的培养浅谈高中数学阅读能力的培养随着时代的进步，社会越来越信息化、数学化，学生不具备数学阅读能力是不行 的而且近年来阅读理解题成了高考中的新亮点，很多试题引入了高等数学的概念的 阅读和简单运用；还有如今新教材里删除的一些老教材里的思想方法编成阅读理解题， 先阅读例题后加以模仿运用或创新运用；这些都需要学生具有较强的阅读理解能力 很多学生对此类题感到难以下手，因为看了题目搞不懂是什么意思，这是数学阅读能 力差导致的新的《数学课程标准》中强调要体现学生主动学习的过程，并适当增加 阅读材料如数学史料、趣味数学问题、探索思考、英语短文等目的都是提高学生的阅 读能力，养成独立思考的习惯，是通过培养和提高学生的阅读理解能力来激发学生学 习数学的兴趣，提高学生的数学能力一、数学阅读的特性一、数学阅读的特性阅读是人们从图像、文字、声音等各种媒体中提取信息的心理过程和智力过程， 是一种基本的智力技能，它是一系列有机联系的行为和过程的总和阅读过程是一个 转化的过程，是一个内部言语的转化过程，是新知识的同化和顺应的过程数学阅读 有不同于一般阅读的特殊性，具有以下二个特性：1 1、语言抽象，内涵丰富。

语言抽象，内涵丰富数学不仅是一门科学,也是一种文化,更是一种语言——描述科学的语言 数学语 言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数 学符号、图形符号等，理解每个数学术语而这些符号往往内涵丰富，与自然语言差 别很大，要求在阅读中语言转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的 语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应的过程，这样就给数学阅读 带来一定的难度2 2、逻辑严密，思维严谨、逻辑严密，思维严谨在数学阅读过程中，数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现，具有一定的严谨 性，因此数学阅读需较严密的逻辑思维能力，要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、 类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果对新出现的数学定义、定 理一般要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义当学生想要读懂一段数学材 料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符 号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇另外，数学材料中蕴含着丰 富的数学思想数学阅读也需要学生领会其中的数学思想，形成自己的数学观念，掌 握数学方法，提高自己在数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信 息交流方面的数学素质。

二、培养数学阅读能力的意义二、培养数学阅读能力的意义要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重 视数学阅读能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要学生智力发展的诊断研究表 明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的 重要指标数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思 维转换慢，从而造成知识接受质差量少教学实践也表明，数学语言发展水平低的学 生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误因此，重视数学阅读，丰富数 学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义其独特作用甚至是其它 教学方式所不可替代的1 1、有助于数学教科书作用的充分发挥有助于数学教科书作用的充分发挥数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原 理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值可是， 目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，仅把教科书当成习题集这正是教师讲 解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，缺少阅读教科书的环节。

美 国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为 全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作 为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读我国义务教育数学教学大 纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”因此，重视数学教科书 的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一2 2、有助于素质教育目标的实现有助于素质教育目标的实现新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，实现这个目标仅靠集体教 学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是 学会阅读研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能 力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助因此，要想使数学素质教育目标得到落 实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学三、培养数学阅读能力的方法策略三、培养数学阅读能力的方法策略1 1、养成预习习惯，培养阅读方法，形成阅读能力养成预习习惯，培养阅读方法，形成阅读能力预习习惯的培养，是学生自学能力培养的一个重要途径预习是学生提前对将要 学习内容进行阅读，包括阅读教科书和有关参考资料，对于数学教材中的某些内容特 别是代数部分可先让学生进行，在预习过程中，要给学生提出明确的目标任务， 要求他们先通读全文，了解本课的目标、重点与难点以及与旧知识间的内在联系，掌 握教材中的识记内容，根据自己掌握知识水平的情况，试着完成课后作业，检查自己 的预习效果和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后带着问题去听课，这样既培养 学生了独立解决问题的能力，又便于教师根据学生预习情况，有目的、有重点的精讲 教材的有关内容，提高课堂效率。

但在过程中要提醒学生，在自学数学阅读时,遇到困 难的要寻找相关资料，努力通过各种途径解决问题，这有助于提高学生的阅读能力， 掌握阅读和自学技巧2 2、创设问题情境，激发阅读兴趣创设问题情境，激发阅读兴趣除了预习，教师在课上也可引导学生有针对性的部分阅读，并在学生阅读之前， 教师适当地创设一些问题情境，从而可诱发和保持学生的阅读兴趣，学生会带着疑问 主动地去阅读教材创设问题情境时注意问题要新而有趣，富有启发性也可引用经 典数学故事、史料、课本上的阅读材料我们还可以通过呈现与学生原有知识相矛盾 的现象，设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突， 激发学生的好奇心和求知欲，引发学生阅读兴趣. 3 3、在应用题、阅读理解题中培养学生的阅读能力在应用题、阅读理解题中培养学生的阅读能力在“三角函数”、“程序框图”、“平面向量”中，都有大量的生动、有趣的与 现实生活紧密联系的阅读理解和应用题，这些章节的相关内容部分，正适合对学生进 行阅读能力的培养比如，应用题的教学，在阅读的开始阶段，教师可根据学生的情 况编写好以阅读的思考形式提纲挈领，学生在阅读思考问题的引领下进行数学阅读。

教师还可根据学生的实际知识水平和应用题理解的难易用度，进行阅读示范，带领学 生逐字句逐段进行阅读，指出一些关键词和关键数量关系, 用日常语言、图表语言、 列式理清各关键词和关键数量之间的关系，从而掌握数学阅读的要领4 4、定义、定理及公式的教学中培养阅读能力定义、定理及公式的教学中培养阅读能力数学定义、定理是数学基础知识面的重要组成部分是培养学生数学阅读能力的最 佳教材，准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理，只有通过学生的阅读学生才能从死 的语言物质材料中解脱出来在阅读过程中，学生必须认读感知定义、定理、公式化 中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之 间的逻辑关系，运用已有的知识，把它与新的印象联系起来，同化形成自己的知识结 构，最后达到对定义、定理、公式真正理解在这个过程，需要我们提醒学生的是： 要求学生把通常的文字语言、数学符号语言、几何语言进行相互转化，如立体几何定 理的内容是文字语言，学生不仅要熟记文字内容也要能熟练画出相应的图形，写出对 应的几何语言；公式中的字母所表示的范围要理解熟记直接影响着公式的正确运用； 把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式，如各种特殊空间六面体 之间的关联就可用直观的图形表示，从而非常容易理解定义；用自己更清楚的语言表 述正规定义或定理等等。

5 5、在几何教学中培养学生的阅读能力在几何教学中培养学生的阅读能力立体几何”的教学内容展开主要采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓 展”，强调合情推理与演绎推理相结合起来的通过“观察、操作、归纳、类比等”获 得数学猜测，要求学生获得数学结论应当经历合情推理—演绎推理的过程等活动，从 而发展学生空间观念、有条理地思考和动手能力数学证明的阅读能力的培养，第一，看完定理内容后，不马上看书上的证明过程， 而是根据定理的条件、结论进行合情猜想，试着用猜想的证明途径和方法进行证明 第二，若证明出来了，再阅读课本证明，并将自己的证明与之对照、比较方法相同， 依照课本证明过程修正自己的证明，看有无不严格的地方，解题格式的规范与否，从 中吸取经验，若思想方法不同，试比较优劣第三，若证明不出来，就阅读课本证明， 在适当地方暂停，再次启动思维，试着完成后半部分的证明6 6、在数学解题中培养学生的阅读能力在数学解题中培养学生的阅读能力训练题阅读时要求对每个句子、每个数学术语、每个图表都应细致地阅读分析， 领会其内容、含义，要求手脑并用，读写结合，认真细致阅读时如果从上一步到下 一步跨度较大，还需纸笔演算推理来“打通关节”，以便顺利阅读；阅读数学题的要 求时，抓住要求中的关键词，如有下划线的词语或根据经验特别要注意的词语、括号 里的要求等等；看清要求解答的问题有几个，哪几个，意思有无不同。

在此需要提出的是，对阅读能力培养的意义认识，培养策略的实施，阅读方法和 技巧的形成，是一个长期、渐近的过程，不是一蹴而就就能显示出其特有的功能，因 此，需要教师和学生克服急躁和功利心理阅读是思考、是理解、是收获、是人生必 然的经历，数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对于培养人的分析能 力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是中学生必须具备的重要素质之一未来 科学越来越数学化，社会越来越数学化将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成 的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。