小议如何指导学生练习英语口语舒桂芳.doc

小议如何指导学生练习英语口语小议如何指导学生练习英语口语平江县板江中学 舒桂芳众所周知，英语作为一种语言，其本质就是用来交际，因此我们不仅要教给学生语法知识，更要教给学生如何使用语言的能力听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务，但提高学生英语口语交际能力并非一朝一夕之功笔者经过多年的学习与教学，总结出以下几点心得，希望能对指导学生练习英语口语尽绵薄之力一、教学中应突出英语口语教学一、教学中应突出英语口语教学1、教学程序以口语交际为核心进行安排课堂教学以口语交际为核心进行安排，教师有步骤地对学生进行口语交际训练在复习旧知识的同时，在口语交际中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练，然后将新知识用于交际实践交际法口语教学以交际为目的，使每个环节都以口语交际为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的口语交际实践机会，有利于口语交际能力的提高 2、教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会教学是师生双方交流思想、感情和信息的过程英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际学生在交流的过程中既学到了英语知识，提高了口语水平，又培养了交际能力。

a、教师尽量用英语讲课教师用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增强学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进口语交际能力的提高 b、创设尽可能真实的口语练习环境在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开口语交际实践活动开展交际性活动的关键是师生双方要有信心学生要有强烈的口语交际需要和欲望，在可望获得交流信息的过程中学习和使用英语教师教学的艺术在于如何创设和利用信息，鼓励每个学生都参与口语交际活动c、选择各种语境，帮助会“说”良好的口语是在长期语言运用和严格训练中形成的学会各类情境的多种表达法，帮助学生学会选择在安排教学活动时，要避免只有一种情境选择可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式；可通过学生自己讨论，阅读口语材料；听录音或看录像片断等方式 3、开展形式多样的课堂口语交际活动a、坚持让学生用英语做 duty report，为每一位学生提供在众人面前说话的机会学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获b、问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。

可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力c、同桌活动：两人商量某事，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等d、分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等二、教师指导英语口语教学二、教师指导英语口语教学从调控策略的角度来看，帮助学生树立自信，要指导学生制订学习计划， 探索适合他们的英语口语学习方法笔者根据多年的教学经验总结以下几点，希望能对农村英语口语教学尽绵薄之力1、英语教师应以情感人，要鼓励学生开口、增强学生的自信心，确保学生有条不紊地、有目的地完成所有口语学习训练任务我们在学习八年级下册unit3 内容时，大部分学生能参与到教学中去，但仍有部分同学一言不发，经了解得知，他们本来底子薄，害怕说错被教师责骂或同学耻笑，为了树立自信，一方面鼓励学生不要怕丢脸（lose face） ，另一方面坚持每天在家面对墙壁（face to the wall）朗读 10 分钟的英语，经过训练一个月，一个名叫王某的同学在课堂发言积极，口语表达能力比以往有了很大的提高 2、指导学生制订学习计划，探索适合他们的英语口语学习方法还有一位同学刘某，她的各门功课较好，唯独英语学习差。

当我得知，她爱好中国文学，每天坚持写日记，但她厌烦学习大量的枯燥无味的词汇和语法，在我的指导下她制订了五条学习计划①每天早上听 10 分钟的英语录音，并且反复跟着读②每天记 10 分钟的单词，再根据阅读的爱好，每天预习短文根据短文的内容猜测单词的含义，在语境中记忆、应用词汇③每天坚持写一篇日记（不限内容、字数） ，我及时予以纠正、指导④每天坚持班内小组对话练习活动由于该生记忆词汇的兴趣和效率的提高，加上原有良好的中文素养，刘某进步很快，经过一学期的努力，成绩由平时考 40 多分，提高到 102 分（满分 120 分）而且英语口语表达也很流利对于中学生来说，大量研究表明，没有教师的指导和帮助，学生只凭自己的努力，很难形成有效的学习策略 3、善于表扬和批评，学生永远在乎教师的评价让学生明白， 语言练习本身就是一个犯错与纠错的不断反复的过程一味强调语言的准确性，有错必纠，必将挫伤他们的学习积极性所以教师要容忍学生口语中的小错误，消除学习的紧张情绪，增强他们练习的兴趣及运用口语的信心课堂上要对学生的积极参与给予肯定，及时表扬和关注有心理障碍的同学，给予他们较多开口锻炼的机会总之，教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每个学生提供更多的口语交际的机会，使学生在活动中通过交流合作，不断提高口语交际能力。