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word完整版)数学教育叙事范文 数学教育叙事范文 教育叙事指在教学过程中，教师通过植入和解蔽的方式，运用口头讲解、图形展示等方法，将具有一定意义的文本内容与教材内容结合起来，把学生带入特定的教学情境，促进学生理解和掌握相关知识的教学实践活动本文是学习啦小编整理的数学教育叙事范文,仅供参考　　数学教育叙事范文篇一：小学五年级数学教育叙事 记得那是在一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考试试卷更正好，并请家长查阅签署意见第二天,课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷.突然，我的眼睛停在了一张字迹清秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看,几处扣分的地方已经明显改动,鲜红的叉叉已经淡淡地退去我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测,只好把她叫到办公室我害怕伤到她，以询问的口气问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，漠不做声我又说:“你说实话，老师不会骂你的她犹豫了一下，还是用蚊子似的的声音说：“是我自己改的我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸荚流下来,哽咽着说：“老师,我知道自己错了,您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩,可以通过自己的努力刻苦学习，我相信通过你的努力,能取得优异成绩的.这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。

但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我还是柔和地说, “只要你能真正改正错误，在老师心里，你还是那个乖巧可爱的小女孩 她点了点头 第二天，课堂上她格外认真.后来再一次家长会中，我和她母亲谈到了此事，证实她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩.后来的日子里,她的表现一直很好,对我也格外喜欢，对数学的学习也更有兴趣了，有什么心里话都找我说,就这样课堂外的我成了她的好朋友 经过这次事件，我似乎有所感悟： 一、和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育.我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理培养“亲其师、信其道”的真挚情感,化情感为学习数学的动力 二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下,受到鼓舞，从而亲其师，信其道学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课. 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心.自信心是学生学习进步,取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生.教师要善于发现学生身上的”闪光点”,用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态.往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

　　数学教育叙事范文篇二：六年级数学教育叙事 数学是美的，数学之美充满了整个世界由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注,从而进一步激发学生对数学的热爱. “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛",同样在数学中不是不存在美,恰恰是缺少发现在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象,寻求数学的“形态美”.作为数学教师,一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了. 一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习,再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果.那天在学习《比例的应用》时,我尝试着在班中四个小组里展开竞赛,学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色,都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分,宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。

第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃,没有赢的小组争相说下一次一定要获胜.于是我在学习后面的3节内容时,都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组,巧的是，四节课下来,正好每个组都胜出了一次我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法"也就落空了可喜的是,不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴. 当然,这样的比赛肯定也存在着问题,我想，我将继续这样的尝试和探索，在不断发现问题的同时,多去反思,争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子. 谈到课堂效率，提高小学数学的课堂教学效率对小学教师提出了更高的教学要求 数学是一门基础课程，在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果 一、教师课前准备充分，明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果. 那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待 其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景-—让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。

这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果 其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情 、巧设问题的情景，科学引导 在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”这样，学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来.当然，在教师提出问题后,也要注意给学生独立思考的时间,让学生大胆尝试解决问题。

教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维,针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导 、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去因此,在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸"中感知、理解和掌握数学知识比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了.”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点.其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高 三、重视课后与课堂的紧密衔接性 小学数学知识的特点是系统性强,前后联系密切.课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间,这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化,以便收到良好的教学效果例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件解答这类题目时,首先由复习相关的一步应用题开始,使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点,从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法但必须要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果. 课堂效率如何提高和教师的教学习惯有关，如何提高教学效率，必须在实践中获得经验如何发现数学中的美，就要看你有没有发现美的眼睛　　数学教育叙事范文篇三：初中数学教育叙事 数学它源于实践，又用于实践离开了生活，数学就成了无源之水因此,在数学教学活动中， 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。

加减法的简便算法”一课时，我创设了以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，比赛的结果当然是学困生的获胜，顿时全班学生从疑惑不解道热情高涨,纷纷举手表达自己的意思，“气氛”比赛的不公平:两组题目中，加减整百整千当然简单一些对差生我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容. 一、教学应。