少儿绘画：色彩教学的方法与步骤.docx

少儿绘画：色彩教学的方法与步骤颜色教学美术训练新课改颜色根底教学是美术训练专业教学的重要组成局部，它对培育学生在颜色的审美修养、造型力量、语言表达力量和制造力量等方面都具有非常重要的意义目前颜色根底教学重在“以技入道”，其内容偏专偏窄，陈旧重复，往往用统一的方法步骤要求学生，限制了学生的共性进展和制造性新的课程改革提倡重视艺术训练对学生的制造意识与力量的培育，而现在的颜色根底教学方式明显不适应新的课程改革的要求这就要求我们必需对现有的颜色根底教学方式和内容进展思索以下是笔者在颜色根底教学中的粗浅体会 1、焕发学生的审美情感、表现欲望，激发学生的制造力在颜色绘画中所画的内容必需能唤起学生的“审美情感”，由于动情作画和不动情作画，其作品的内蕴大不一样，假设把前者比作有血有肉的活人，后者则是没有生命的蜡像在教学实践中，笔者认为以下两套选择题材的方案效果较好： （1）让学生按自己的爱好爱好来选择题目或者内容每个学生的生活环境不一样，性格爱好千差万别，专业素养、审美喜好不同，他们对喜爱画的内容自然也就不一样，让学生自由选择题目或者内容，不仅能唤起学生的“审美情感”、表现欲望，而且思索选题也是一种制造过程，让学生自己选择能激发学生的制造力。

（2）先由教师拟定几个题目，再让学生自由选择教师觅选学生生活中常见的，学生了解的并且感兴趣的内容，可以是两个，也可以是更多个，由学生选择自己喜爱的入手 2、加强表现性颜色教学，激发学生的制造性思维较长时间以来，颜色根底教学实行“写实画法”的单一教学模式，“写实画法”着眼于物象间的光色变化关系，强调对客观对象的体积塑造和空间、质感的表现，画面具有较强的真实感，但这一教学方法，在引导学生熟识颜色的过程中，只注意练习学生对写实性自然颜色的表现，很少涉及主观颜色的运用，不利于开发学生的想象力和制造性思维艺术是精神的制造物，自然只供应了一种机遇，学生需要重新安排自然，这种安排应从美的观念动身，变被动地模拟自然为主动地组织画面，学生取得了作画的自主权，便具有了作画的热忱和制造性 3、利用多种材料实施颜色教学，充分挖掘学生的制造潜力在以往的颜色根底教学中，教师普遍规定学生用一种材料来作画，现在看来这种方式有明显的局限性和片面性，由于颜色根底课的重要目的是让学生在有限而短暂的学习阶段，全面而充分地理解和把握颜色规律和写生颜色的观看方法，从而进一步全面地熟识颜色，表现颜色，而不仅仅是把握个别画种的个别技法。

在颜色课堂上可以用多种材料表现同一教学课题，只要这种材料学生感爱好而且适合学生就可以，培育学生在材料及技能技法上形成共性化，这样有利于挖掘学生的制造潜力并且应当鼓舞学生综合地利用各种材料来作画，应大力提倡在颜色根底教学中，充分而综合地运用不同画种的材料和技法，从而真正实现颜色根底教学的五彩缤纷而且这种颜色根底教学方式也有利于让学生找到自己的艺术取向，有利于挖掘学生的艺术制造潜能 　4、加强肌理制作的学习，发挥学生制造替能肌理是绘画的重要形式语言，它是指在画面上利用不同物质材料，使用不同工具和技法制作出的外表纹理效果，即各种凹凸凹凸，粗滑干润等纹理变化，肌理是画面整体美感的一局部肌理能丰富绘画语言，可以表达不同的情感意蕴，肌理的抽象美感丰富了艺术表现手法，使作品具有剧烈的艺术感染力同时肌理制作可以提高学生的动手力量，提高作画爱好，激发作画热忱，使绘画创作具有嬉戏般的自由快感，能焕发制造潜能所以在颜色根底教学中，我们应加强肌理制作的学习，充分发挥学生的聪慧才智，释放学生的制造潜力 颜色课教学是美术学科中最主要的专业根底课之一，同时也是美术课课堂教学的重要内容，由于形与色是物象与美术形象表现的两个根本要素，要使学生在比拟有限的课时内更好地把握颜色理论学问和过硬的专业根本功，就需要美术教师采纳敏捷多样的教学方法施教。

1、分步示范法 美术教师用分步示范的方法，将颜色写生的整个过程演示给学生，从构图起稿→勾小色稿→确定颜色大关系→局部深入刻画→调整各局部间的颜色关系→整体作品完成在进展颜色教学过程中，直观的教学效果较好，可以把作品形成的每个步骤清晰地呈现给学生，可以行之有效地使学生逐步把握、运用颜色表现物象的客观规律，给学生供应直观感受的时机和条件 2、阶段教学法 美术教师在进展颜色教学的过程中，将教学过程分成若干阶段，在每个阶段完毕时，利用讲评、争论、修改等方法，找出本阶段教学中存在的问题，并且分析形成问题的缘由，这样一来，不但使学生把握了比拟扎实有效的绘画技巧，而且绘画质量也得到了很大的提高同时，有助于勤学好问良好学风的养成 3、分层次教学法 由于每班学生的绘画水平参差不齐，颜色的感知力量强弱不均，因此，在颜色的教学中，依据学生的实际状况，将学生分成三个组进展教学：颜色感知力量较强，绘画水平相对较高的学生，除完成打算内的学习任务外，可以自选题材多画多练，并加强默画练习；中等绘画水平的同学，要按部就班地完成打算的学习任务；对于根底较弱的同学，在完成打算学习内容的同时，加强临摹画的练习，以此来降低颜色学习的难度。

4、颜色写生训练法 颜色的熟悉感受来源于生活对于学生而言，他们对于颜色的运用需要教师的引导，告知他们如何区分概念的颜色和感情颜色，来提高学生对颜色的敏感性和独见性，使学生可以把颜色融入自己的情感而富有情趣颜色写生训练包括：色相特地训练，色阶特地训练，颜色明度训练，颜色纯度训练，冷暖色调训练等，让学生全面熟悉根本颜色的变化 另外，色调是几乎打算了一幅颜色画的生命，而学生在颜色绘画的过程中，往往忽视色调与颜色关系的把握，缺少整体观看因此在学生进展颜色写生时，先指导学生用大色块摆明写生对象的主体色调，同时对比写生对象进展一至多副的颜色变调训练，以此来提高学生掌控画面色调关系的力量 固然，颜色教学的目的就是调动学生对颜色的全面理解和把握，从而培育学生的艺术制造力量，使学生把握颜色的情感表现力，进展学生的艺术共性；科学的颜色教学方法，将会使学生用自己的心去感受华美的颜色，去体会生活之美 。