浅析分层设计在小学高段数学课后作业中的实践.docx

          浅析分层设计在小学高段数学课后作业中的实践                    摘要：课后作业的布置是检验课堂教学以及学生知识吸收程度的一个重要方式，小学高段数学使学生无论在年级上还是数学知识吸收上都达到了五六年级的水平在这个阶段的数学课后作业的设计中就不能完全按照传统的统一的作业安排进行设计课后作业作为课堂教学的延伸和拓展要更多的将分层设计的理念贯彻到作业安排之中，根据学生的学习习惯和个人能力等多种分层设计指标进行课后作业的实践，并在评价和反馈中不断修正作业设计关键词：分层设计；高段数学；课后作业；实践探析引言：小学高段数学无论是在学生的知识提升和基础巩固上都非常重要随着年级的不断升高，数学知识的难度也在逐渐增加，知识体系已经不再停留于简单的计算、概念和基础操作上在小学高段数学中知识的综合性和难度进一步加强，新的题型和运算定律开始出现在这一阶段教师不仅要注重课堂知识的高效讲授也要注重课后作业的重新设计与分配课后作业的布置要注重减负提质，结合新课程改革标准进一步进行作业的合理有效设计[1]本文就是基于在小学高段数学课后作业中应用分层设计这一理念与方法为切入点进行论述。

一、分层设计定义及重要性所谓的分层设计从字面意义上理解就是指按照不同的分层分类方式，为特定的目标人群提供差异化的内容和服务在小学高段数学课后作业中的分层设计就是指面向学生个人以及按照学生的学习程度与学习能力进行课后作业的设计与布置分层设计的分类指标体系也不仅仅局限于学生一方，在内容的适宜性等方面也应该考虑在内作业的分层设计不同于传统的“一刀切”的统一作业内容布置，具有针对性和合理性的作业设计将会进一步激发学生的学习热情，使得不同学习程度和阶段的学生都能够保持学习的信心此外课后作业的分层设计也有利于教师发现学生学习中出现的问题，使得教师能够更加了解自己的学生学习情况同时可以有针对性地及时地进行课程设计与改进，将会提高教师的工作效率二、小学高段数学课后作业中的问题1. 教师缺少作业分层设计意识在当前的小学高段数学的课后作业布置中，有相当一部分学校的教师没有将分层设计地应用到作业设计当中其中最主要的原因就是当前部分小学教师缺乏作业分层设计的意识，有的教师还停留在传统的无差别的课后作业布置中，对学生的学习情况和知识吸收情况不甚关心，因而其教出来的学生就会出现好的更好，差的更差的情况这也表现出有的学校和教师并没有很好地吸收和落实新课程改革的要求，对于以学生为中心的教学和实践理念没有深刻的理解。

有的教师为了自己在评阅时候的方便也不愿意花费心思去设计课后作业，这样下去将不利于学生知识的学习吸收与之后的成长学生在五六年级中，已经具有了自己的思想认知和情绪，如果不以学生为中心进行教学实践，缺乏对作业进行分层设计的意识对学生和教师来说都是不利的2. 课后作业分层时不够合理此外，也有的教师积极响应新课程改革的要求，无论是课堂知识内容的讲授还是课后作业的布置与评价反馈都做到了以学生为中心，但是由于对学生的了解不足和部分教师作业设计的能力较弱，就会导致在课后作业的分层设计中出现不合理的情况有部分教师针对学习成绩高知识接受快的学生进行作业布置时，会出现作业较难较为复杂超过了学生的能力，结果可能会适得其反而对于知识接受程度差的同学，一味地设计课堂中教授过的问题和一些过于简单的内容也不利于学生学习能力的提高与此同时，小学阶段的学生活泼好动，在互联网智能设备充斥的当今环境下，学生的自制力也不是很强，作业设计的枯燥更不利于学生的学习三、分层设计应用到课后作业中的具体实践1. 根据学生实际情况设计作业要将分层设计应用到小学高段数学课后作业的设计中，首先要做到的就是教师必须树立分层设计的观念和意识，教师要充分了解自己班级学生的学习情况和知识接受水平。

要根据学生的实际情况进行作业的设计了解每一个学生的学习情况是进行作业分层设计与布置的重要前提，除了量化的学习成绩可以作为指标之外还可以进行一些小测试，可以通过主动约谈学生等方式来了解学生对于知识、对于学习等各方面的理解程度教师要能够细心地关注到学生的个体差异，要因材施教随时掌握学生的学习情况做好学生实际情况的了解将为之后的学生分层以及作业分层做好铺垫[2]在这个过程中做到及时与学生沟通也是不可或缺的要关注和倾听学生的需求2. 设计多元分层指标及建立评价体系在对学生有了充分的了解之后，教师可以按照学生的学习程度将学生分为基础性、拔高型和拓展型三个大类别因学生个人情况和学习程度的较大差异性和独特性，也可以在这三类之下进行垂直划分而课后作业的分层标准可以是多元的，需要做到以学生学习情况、知识的难易程度、作业的数量和学生的需求等多个方面进行作业设计和分配的考量也可以与学生共同探讨如何科学有效地进行作业的设计与分配总之教师在作业设计时采取多元化的分层标准是必要的最后，在作业设计与分配之后还要注重对作业进行科学地评价经过分层设计的作业能否发挥效果要经过检测与反馈教师在对学生进行评价时要以鼓励学生为主，将过程性评价与结果性评价相结合。

同时也要根据学生作业以及后续学习效果的反馈进行作业设计的修正和补充完善，不断形成一套科学的作业设计方法结语：小学高段数学课后作业的分层设计对于学生的学习以及教师的教学质量提升都大有助益本文在对分层设计的定义及其重要性进行论述后，对目前课后作业中存在的问题进行了分析，并且给出了分层设计在课后作业设计中的几点实践应用方向，以期能够推动小学高段数学的发展参考文献：[1]刘晶.减负提质背景下小学数学作业布置策略[J].数学大世界(下旬),2021(06):71.[2]杨永珍.小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].数学大世界(下旬),2021(06):73.  -全文完-。