三年级数学上册 第六单元 除法教案 北师大版.doc

三年级数学上册 第六单元 除法教案 北师大版 单元教学目标： （1）知识在与技能目标 ①掌握二、三位数除以一位数的计算方法，能正确列竖式计算二、三位数除以一位数的除法，并能进行验算 ②结合具体的情境，培养学生的估算意识和能力 ③能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题 （2）过程与方法目标 ①经历观察、操作、实验、推理等实践活动过程，增强数学活动经验 ②让学生经历探索二、三位数除以一位数的笔算除法 （3）情感态度目标 ①结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的联系，体验除法的应用价值 ②让学生在探索、交流中，获得良好的情感体验 单元教学建议： 本单元教科书的编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算式题 本单元教学的重点是让学生通过活动掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法，活动设计要根据学生生活经验和心理特点设计多种探究活动 1、常规教学活动设计。

（1）观察：常规教学中可出示情境，让学生观察情境，抽象出数学问题，建立数学模型 （2）操作：操作活动是每节课的常规活动，要让学生在操作中体验、感悟数学，为解决数学问题建立初步的印象，形成初步的认识 （3）分析：分析问题是解决问题的有效手段，学生通过观察与操作，在头脑中建立了事物的表象以后，再经过分析事物的特征，从而认识事物的本质，形成概念 在进行操作与分析时，合作与交流是最基本的活动方式，合作包括合作操作与合作讨论，交流分小组交流和全班交流，经过合作与交流实现对问题的深入分析，从而把握事物的特征，培养合作意识和能力，开发创新思维 （4）应用在考虑常规教学活动设计时，应用必不可少，应用知识是深化认识，激发积极情感的主要活动应用可分为一般应用和拓展应用，一般应用是运用所学知识解决类似于情境的实际问题，拓展应用是运用知识解决在新情境中出现的实际问题 （5）拓展实践与创新是素质教育的核心，认知的拓展是创新思维培养的主要活动之一，在常规教学活动安排时，要依据知识的拓展，安排一些创造性活动 2、开放型教学活动设计 本单元开放型数学教学的方式主要有：①算法多样化的探索，如分桃教学中探索48÷2的计算方法；②运用除法解决实际问题中的途经和方法探索。

如P64页第6题比赛中，规定为3分钟，但他选的文章读了5分钟怎么办？ 3、综合型活动设计综合运用本单元数学知识和数学思想方法解决现实中数学问题的主题活动如购物实践活动等单元教学课时安排： 8课时 第一课时 分桃子教学内容：北师大版数学第五册P54—56教学目标： 1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算 2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力教学过程： 一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，引导观察 （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么” （2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息 2、提出问题 师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？） 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。

24 （2）学生汇报各种算法4 板书：①40÷2=20 ②088 8÷2=4 20+4=24 （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法 二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后余2个，再拿出1篮与2个合起来，每只猴子再分4个，最后分3篮，所以每只猴子分别是2+4+10=16（个）3）反馈、质疑师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论师：你们还有什么问题？ 3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？什么时候需要把整篮的桃子打开来分？ 三、应用 小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）…… 学生独立计算，同桌相互检查。

练一练（第2题）学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流第二课时 淘 气 的 猴 子教学内容：北师大版数学第五册p57-p58教学目标： 1、理解“0除以任何不是0的数都是0” 2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法能正确进行计算 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习教学过程： 一、出示情境，引导观察思考 （1）结合教科书，教师可以创设“4只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境2）引导学生观察情境图，并指出要4只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷4表示 （3）利用情境图引导学生理解0÷4的意义，得出结果4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0 二、探究三位数除以一位数的计算方法 1、出示题目（1）408÷4= （1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？ （2）学生独立计算，再组织交流 （3）小组代表汇报算法，老师板书 （4）评议各种做法，引导学生选取自己喜欢的方法。

2、出示题目（2）612÷3= 840÷6= （1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？ （2）引导学生笔算：612÷3 思考：十位上不够除，怎么办？ （3）学生估算840÷6后，独立笔算，教师点拨 3、比较分析：三道题有什么共同之处？ 小结：哪一位上不够商一，就在哪一位上商0 4、练一练 教科书第58面第1题，学生独立完成，集体订正 三、应用 出示：小红全家去旅游，一共照了216张照片，每本相册50页 （1）如果每页放2张照片，2本这样的相册够吗？ （2）如果每面放4张照片呢？ 学生独立思考后，小组交流算法，鼓励学生算法多样化 四、问题解决 出示：教科书第58页第4题 学生讨论后，学生代表汇报，老师适时点拨 学生可能的解法有： （1）5+1=6，30÷6=5，5×5=25 （2）30÷5=6=5+1，5×5=25买5瓶可以满足6人，买10瓶可以满足12人……，买25瓶正好满足30人第三课时 练习七 教学内容：北师大版数学第五册P59-60 教学目的： 1、使学生能比较熟练地笔算一位数除多位数的除法。

2、使学生能更好地掌握加、减、乘、除的笔算法则，能比较熟练地进行计算 教学过程： 一、复习一位数除多位数的除法法则 1、做教科书P59页第1题 每大组指名一人上讲台做，比赛谁做得快 2、做教科书P59页第2题 指名上讲台做，其他学生在下面做，全班汇报 3、做教科书P59第3题 将做好的写有题目和数字的锁和钥匙分发给12名同学，用找朋友的方法做 4、教科书P59第4题 学生做，老师与学生一起探讨、交流，再全班交流，并引导学生提出问题，如：两个倍数为什么不一样？ 5、教科书P60第5题 指名上台做，引导学生发现规律 师：你们发现了什么规律吗？ 二、复习四则运算法则 做教科书第6题，学生自己做，老师与学生一起交流，请最先做完的同学生上台演示 三、复习应用题的做法 1、教科书做P60页第7题 引导学生：“谁打得快？”（是要看谁打的字数多），请你们用两种不同的方法解答2、帮助学生理解教科书P60第8题题意，回家做第四课时 送温暖教学设计 教学内容：北师大版数学第五册P61-62 教学目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算和验算。

2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力 教学过程： 引导学生学会选择有用的信息，解决问题 一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 1、出示“送温暖”具体情境 华夏小学的同学要捐书给希望小学，想要小朋友们帮帮他们，你们愿不愿意？ 2、提出问题 教师出示问题：“华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？” 3、列出算式：576÷6 4、探讨估算方法 （1）、学生独立估算商是多少？ （2）、组内讨论估计的过程 5、探究竖式计算方法 （1）学生列出竖式 （2）提出问题：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ （3）交流反馈 （4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位 （5）学生独立计算后，引导学生理解商“9”要写在十位上的算理 二、学习验算方法 1、教师提出探索性问题 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 2、学生独立思考 3、同伴交流 4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。

5、尝试解决问题 问题（1）如果把这些书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法 问题（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题 6、质疑：你们还有什么问题吗？ 三、巩固练习 。