微型设计教学（多篇）.docx

微型设计教学（多篇）推荐第10篇：《爱莲说》微型课教学设计 《爱莲说》微型课教学设计 学习目标 1、理解字、词、句，疏通文意 2、领悟文章托物言志的写法 3、理解文章衬托手法的运用 4、背诵课文 学习重点 1、理解字、词、句，疏通文意 2、领悟文章托物言志的写法 学习难点 理解文章衬托手法的运用 教学过程 一、导入 世上花草种类繁多，惹人喜爱的也很多有人喜欢菊花，爱它的隐世避俗、与春不争；有人喜欢牡丹，爱它的雍容华贵、艳压群芳；而周敦颐却独爱菊，爱它的洁身自好、正直不苟；而周敦颐却独爱莲，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》 1、板书课题 2、认识 3、题解 “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理那么，“爱莲说”这个题目该如何理解呢？ 二、研读课文 （从读莲——释莲——品莲——识莲四个环节来研读课文 1、“读”莲 （1）听配音老师范读课文，要求听准字音，注意语气语调 （2）自由朗读课文，要求读准字音和停顿。

（3）给下列加点的字注音 敦 （dūn） 颐 (yí) 蕃 (fán) 淤(yū) 濯 (zhuó) 涟 (lián) 蔓 (màn) 亵(xiâ) 逸 (yì) 鲜 (xiǎn) 噫(yī) 予(yú) (4)齐读课文 （5）指导诵读 比较诵读，读出“之”、“而”、“焉”等词舒缓语气，增加韵味的效果 ①“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” “予独爱莲出淤泥不染，濯清涟不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观不可亵玩” ②菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣 爱菊，陶后鲜有闻；爱莲，同予者何人；爱牡丹，宜乎众矣 （6）再次齐读课文，读准字音，注意语气和停顿 2、“释”莲 （1）结合课下解释，理解句意，对子讨论疑难问题 （2）学生质疑，师生共同解决难字难词问题 （3）练习巩固重难点词句 （4）齐读课文，读出对字、词、句的理解 3、“品”莲 （1）提问：在看来，莲花有什么可爱之处呢？（试用课文中的语句回答。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” （2）提问：这个句子，突出了莲花的哪些特点呢？ 这个句子，从莲的生长环境，体态香气，风度气质三方面进行描写 写出了莲“出淤泥而不染”的高洁；“濯清涟而不妖”的庄重；“中通外直，不蔓不枝”的正直；“香远益清”的芳香；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高 （3）品读对莲的敬佩、赞美之情 4、“识”莲 “说”这种文体偏重于议论，那么这篇课文，哪一段偏重于议论呢？回答后齐读 （1）提问：“世人甚爱牡丹”为何“予独爱莲”？ “莲，花之君子者也 （2）提问：“君子”应该是怎么样的人？ 君子应该是像莲一样，洁身自好，不与时同流合污，庄重质朴，不哗众取宠，正直不苟，豁然大度，不慕名利的品德高尚之人 （3）总结：由此可见，把莲比作君子，借赞美莲花去赞美像莲一样高尚品格的人这种写法叫“托物言志” （4）本文写莲，同时还三次写到了“菊”和“牡丹”，有何作用？ 陶渊明独爱菊 菊，花之隐逸者也； 菊之爱，陶后鲜有闻 世人甚爱牡丹 牡丹，花之富贵者也 ； 牡丹之爱，宜乎众矣！ 予独爱莲之„„ 莲，花之君子者也。

莲之爱，同予者何人？ ①分别读写“菊”、“牡丹”和“菊”的句子，体会“菊”正衬和“牡丹”反衬的手法 ②分块朗读，明确三次衬托的作用 三、背诵课文 四、延伸拓展 学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因 第11篇：《小熊请客》微型课教学设计 《小熊请客》微型课教学设计 1、师：小朋友们好，今天老师给大家讲一个故事在一片大森林中啊，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它正在为客人准备什么呢？请小朋友们打开课本翻到第38页，观察一下桌子上小熊串的红果果，你能发现什么呢？对呀，原来小熊小熊在用红果果串糖葫芦，他把四个红果果串成一串 2、师：小朋友们，根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 3、师：小朋友们真善于发现问题、提出问题，你们真棒！老师相信你们也能解决这些问题 4、师：接下来请小朋友们数一数2串糖葫芦有几个红果？3串呢？„„9串呢？把答案直接填在这一页的表格中 5、小朋友们填的都非常很对那么你们能不能根据你们填的表格编出4的乘法口诀呢？ 6、师：请小朋友们看一下课本，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。

如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”编完后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉他，由他自己订正确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来 7、师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？ 8、师：小朋友们办法都很好，你们真聪明！在生活中，会有哪些地方用到4的乘法口诀呢？让我们找一找，说一说吧 比如说：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿小朋友们，你们还能不能想到其他的呢？ 9、师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说 10、师：请小朋友们打开课本小熊请客练一练的第2题 请同学们独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的 11、师：下面老师请一个小朋友告诉大家第2题的算式可以算出几个不同的结果，再请4位小朋友到黑板讲台上来，每人写出其中一种结果的乘法算式 12、师：请小朋友们想一想你用什么好办法连算式 13、师：小朋友们的办法都，你们真是善于动脑筋的好孩子生活中，我们做每一件事情，都要先想想有什么好办法。

想到好的办法，事情就会做得又快又好 14、师：请看第3题请同学小朋友们自己独立完成 15、师：请先做完的两位小朋友到讲台上来，每人计算4道算式 16、师：请其他的小朋友看看他们做的和你一样不一样，同意不同意他们的答案 17、师：看第4题请同学们自己独立完成，同桌交流 18、师：还有不同的算法吗？ 19、师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么 20、师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴 第12篇：《制取氧气》微型课教学设计 《高锰酸钾制取氧气》微型课教学设计 大华 【教学目标】 通过学习掌握实验室制取氧气的操作步骤以及实验的注意事项 初步学会思考问题决问题 【教学过程】 教学内容、步骤和方法 反应原理: 高锰酸钾 → 锰酸钾+二氧化锰+氧气 设问：以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？ 用高锰酸钾制取氧气如何操作？ 【学生活动】1.观看实验室用高锰酸钾制取氧气的视频。

问题1：用高锰酸钾制取氧气如何操作？ (1)检查气体发生装置的气密性(2)将高锰酸钾装入试管中,用带导管的橡皮塞塞紧固定在铁架台上（3）点燃酒精灯,给试管加热（4）用排水法收集氧气（5）将导管移出水面6）熄灭酒精灯停止加热 问题2：为什么先要检查装置的气密性？如何检查？ （1）有气体参与或生成的反应都要先检查装置的气密性，怕漏气影响实验目的或效果，如果中间有毒性气体会造成可想象的后果 若不检查装置的气密性，当装置漏气时，生成的气体难以收集，达不到制气的目的 （2）将试管用橡胶塞插好导管后将导管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手紧握试管,若水中有气泡，松开手是看到有一段上升的水柱，则装置气密性好 问题3：为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？ ：酒精灯来回移动使试管受热均匀，防止它炸裂由于外焰温度最高，为使分解反应易于发生，故要用外焰加热 问题4：为什么要有连续气泡时才能收集？ 因为开始逸出的气体主要是空气 问题5：停止制取氧气时，为什么要先把导管从水槽中取出，然后再移去酒精灯？ 答：先移去酒精灯，试管温度降低，试管内气体压强减小，冷水沿导管倒吸到热的试管里，使试管破裂。

问题（6）气体的收集方法有那几种？为什么？ 收集方法 （1）排水法（氧气不易溶于水，与水不反应） (2)向上排空气法（氧气的密度比空气大） 问题（7）怎样检验和验满氧气？ (1)检验：用带火星的木条放到瓶中，木条复燃，则是氧气； (2)验满：用带火星的木条放到瓶口，木条复燃，则已满 问题（7）(1)试管口略向下倾斜（原因 ） (2)排水法收集气体结束后，先拿出导管，后移开酒精灯（原因） (3)加热高锰酸钾时，应在试管口放一团棉花（原因） 第13篇：认识除法教学设计 微型课 苏教版二年级上册《认识除法》微型课 一、复习平均分 1、把8个△，每2个一份，分成了（ ）份 把8个△，平均分成4份，每份（ ）个 2、把12根骨头，平均分给 2只狗，每只（ )根 把12根骨头,平均分给 4只狗，每只（ )根 二、教学过程 1、结合具体情境和平均分活动，让学生初步体会除法的意义 师：现在老师这里有6块糖，我想把这6块糖，每人2块一份，这种分法叫什么？ 师：平均分可以分给几人？ 师：自己动手在桌上摆一摆，你是怎么想的？ 师：像这种把一些物体每几个一份，求分成了几份的问题可以用除法来计算。

这就是我们今天所学的新内容 师：以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？ （除号）÷ “÷”写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分 教读除法算式：6÷2＝3 6除以2等于3 （一共有几块糖，先写6；再写÷；每人分2块，写2；得出要分给3个人，就写等于3） 师：在这个除法算式里， 6、 2、3分别表示什么？ 小结：像这种把一些物体每几个一份，求分成了几份的问题可以用除法来计算 2.学写除法算式 师：今天，我们班小朋友都很棒，有3个坐得特别好，听得特别认真的同学，老师想把手中的糖奖给他们，每人分几块？ 师：这种分法也叫平均分，我们也可以用除法算式来表示，谁来说说怎么列？6÷3＝2 师：在这个除法算式里， 6、 3、2分别表示什么？ 小结：把一些物。