《谁住顶楼》教学设计.doc

10　　谁住顶楼教学要求：1、知识与技能（1）、认识本课生字，会写生字，认识新偏旁2）、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文3）、了解课文内容，把自己当成课文中的角色，与文本对话2、过程与方法（1）、以读为主，角色体验，读中体会2）、图文结合，联系生活，感知体会3、情感态度与价值观体会新楼房里的居民彼此之间互相关心，团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便教学分析：这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于谁住顶楼的谈话议论就占了四个自然段，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读教学设计：一年级的孩子，还不能完全放手自主学习课文，此意在教给学生的方法，把课文读好可以采取哪些方式，如看标点符号，理解词句的意思，把自己当作小动物等，这些方式都有利于读好课文教学重点：1、认识生字新词，正确书写2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文教学难点：分角色朗读课文，理解为什么大家都要争着住顶楼教学准备：课件、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 创设情境，引入课题1、 看图讲故事，引入课题1) 师：在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天一起玩得可快乐了！它们还为自己搭建了一座漂亮的新房子。

课件出示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的新楼房）2) 师：这座房子漂亮吗？（生汇报）我们一起去看看有哪些小动物要居住在这栋楼房里，好吗？（课件出示：马、兔、狗、猴）老牛爷爷走得慢，都到齐了，它才来他们今天为了搬新家的事而又聚在了一起，搬新家应该是个高兴的事，可今天它们一个个神情严肃，好像遇到了一个小麻烦，想知道是什么吗？（课件出示：10　谁住顶楼）师板书课题3) 师：如果在课题后加一个标点用什么符号？（生：“？”）师：请用疑问的口气再齐读课题4) 师：你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、读文识字，扫清障碍1、 师：是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼小动物们是怎么想，怎么做的呢？2、 打开书第45页，请同学们听老师读课文，比比谁听得最认真师配乐范读课文）3、 同学们听得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和它们打个招呼吧课件出示带拼音的生字新词宝宝：住顶楼　新楼房　身体好　不行　脚步太重　影响　守门看家　爬高 垂下 顺便 居民 各家各户　十分）4、 在这里有群生字宝宝，有你们认识的吗？（生汇报）你都认识谁呢？你是用什么方法认识的。

抽生汇报）5、在认读这些生字宝宝的时候，要注意区分平翘舌音、前后鼻音6、请学生用开火车的方式认读生字7、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？8、同桌互相读生字，互相帮助读准字音三、细读课文，读中感悟1、这些生字宝宝已经和大家成了好朋友了，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢？用自己喜欢的方式朗读课文，找出你喜欢的小动物，戴上各自喜欢的动物头饰，把你喜欢的小动物说的话多读几遍看谁读得最开心2、 读完后标出全文共几个自然段？（生：全文共七个自然段）3、 学习第一自然段（1）、课文的第一自然段有几句话？（生：2句）（2）、你来读一读第一句，从第一句中你读懂了什么？（生：楼房盖好了）（3）、你想新房子会是什么样的呢？（4）、要搬新家了，新家又宽又亮又美丽，我们的心情会怎么样呀？那这第一句应该怎么读？（生高兴）（5）、第二句又告诉了我们什么呢？（生：谁住顶楼呢）呀，大难题出来了，这个时候心情又会是怎么样的？再读一读4、学习第二自然段（1）、大家聚在一起，首先想到的是什么呢？（生：老牛爷爷不能住顶楼）（板书：老牛爷爷）（2）、讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼？从这里可以看出什么？（生：尊敬老人）（3）、老牛爷爷年岁大了，年岁是什么意思呀？（生：年纪）（4）、老牛爷爷年纪大了，行动不方便，怎么个不方便呢？谁来演一演老牛爷爷怎么走路上楼的。

板书：年纪大，行动不便）5、学习第三自然段（1）、是谁第一个站出来要求住顶楼的？（生：小马）（课件出示：小马）（板书：小马）（2）、写小马的是第几自然段？（生：第三自然段）戴小马头饰的同学谁愿意第一个站起来试读课件出示：小马的话）这个小朋友的表现可以用形容小马的一个词来形容，大家想一想会是哪个词生：自告奋勇）师讲解自告奋勇3）、老师问：小马，你为什么想住顶楼呢？你能说清楚，让大家都听明白吗？请戴小马头饰的同学大胆地、自告奋勇地读一读6、学习第四自然段（1）、小马的提议大家同意了吗？（生：没同意）谁站出来反对小马了？（小兔）（板书：小兔）（课件出示：小兔和小兔说的话）（2）、指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（生：小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼板书：脚步太重）（3）、小兔是怎样上楼的？（生：连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作4）、现在请戴小兔头饰的同学读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样7、学习第五自然段（1）、我同意小兔住顶楼，大家同意吗？（不同意）谁又站出来反对了？（生：小狗）（板书：小狗）（课件出示小狗以及小狗说的话）（2）、请戴小狗头饰的同学谁愿意读课文？其他同学边听边想：小兔为什么不适合住顶楼？（生：会摔跟头）（板书）（3）、小狗走路有什么特点？（生：又轻又快）（4）、模仿“又……又……”，积累词语。

8、学习第六自然段（1）、大家说的都有道理，这可怎么办？小猴，你说呢？（课件出示：小猴以及小猴说的话）（板书：小猴）（2）、请戴小猴头饰的同学朗读3）、你也想住顶楼，那就把你的理由也说一下吧生：小狗为大家守门看家，小猴能爬高，动作也快）（板书：守门看家）9、学习第七自然段（1）、大家同意让小猴住顶楼吗？（生：同意了）（2）、从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？（生：能爬高）（板书）（3）、它们搬进新家后发生了什么？用自己喜欢的方式读最后一个自然段10、小猴送信、捎报纸，那么其余的动物会为大家做些什么呢？（生自由发表意见）11、用“因为……所以……”的句式来说一说，其它小动物们为什么没有住上顶楼四、总结课文，点明主题1、这栋楼里有几个小动物住，都有哪些小动物去争着住顶楼，请用“有的……有的……有的……还有的……说一说”2、大家都抢着住顶楼，你们还喜欢这些小动物们吗？为什么？（生：自由发表意见）3、老师总结：小动物们的这种争，是爱心的体现，他们把方便留给别人，把困难留给自己可见，他们懂得为别人着想，他们的这种先人后己、和睦相处的美好品德是我们学习的好榜样4、请你们带着对他们的喜爱之情，正确、流利、有感情地齐读全文。

五、布置作业1、熟读课文，向爸爸妈妈介绍新楼房里这些可爱的小动物居民2、体会要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理六、板书设计：10　　谁住顶楼老牛爷爷　　　年岁大，行动不便　　　　　　和小马　　　　　脚步太重　　　　　　　　　　睦小兔　　　　　会摔跟头　　　　　　　　　　相小狗　　　　　守门看家　　　　　　　　　　处小猴　　　　　能爬高　　七、作业设计:1、看拼音写词语 zì gào fèn yǒng fang bian 　yǒng qì　 chuāng hu　 dǎn liàng chui xia ge jia ge hu（　　　　　）　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、 读一读，把动物与它们常见的动作连一连小马　　　小兔　　　小狗　　　小猴爬　　　　跑　　　　跳　　　　走3、出示例句，找出其中的几组反义词1）小狗说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的2）再读课文找出其它几组反义词3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛第 二 课 时 课时目标:1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

　　　　　2、完成课后练习 教学过程: 一 、复习引入　　　上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，　　你能用一个什么词来形容他们吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二 、 再读感悟 　　谁愿意像小动物们一样关心别人,能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文分角色读课文)三 、自主识字1、复习要求认识的字:分男女小组比赛认读要求认识的词语,比比谁念的准确师板书文　　　　　　　　中生字）2、 认读要求会写的字我们该怎样记住这些生字宝宝呢？你有什么好方法吗？3、 请学生之间互相交流记字方法4、 学生提出难以记住的生字，老师重点指导识记四、抓住要点，正确写字1、认识新部首:八字头、牛字头、父字头2、了解生字的结构、部首、笔顺3 、启发思维，识记字形1）、比较形近字：休、体；告、各2）、合一合识记：住——人+主； 分——八+刀4、编字谜识记告：一口咬掉牛尾巴5、老师示范书写,学生描红练习6、巩固生字:给生字组词,并选几个词说句子四  积累词语1 小组长带领认读词语花篮里的词语,并每人选一个词说一句话2 从课文里选出喜欢的词语,并用它说一句话。

五、完成课后练习第47页2题六、布置作业1、书写生字，练习扩词2、熟读课文，向爸爸妈妈介绍新楼房里这些可爱的小动物居民七、作业设计1、比一比，再组词休（　　）　　合（　　）　　各（　　）　　户（　　）体（　　）　　分（　　）　　告（　　）　　广（　　）2、从文中找出四字词语，读一读，抄在横线上课后反思1、《谁住顶楼》这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课文中心，谁住顶楼最好？再通过自学，合作学习，互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，让学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵这篇课文内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活2、 整篇课文我是先以识字教学为主的小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的抽象的归类识字，所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点在识字教学时，我先是利用游戏的方式，调动学生学习的兴趣，由浅入深，先是让学生带拼音认读，再去掉拼音小帽再认一认，最后放到词语中再读读，再利用开火车的方式照顾到全体学生，并利用小组合作的方式让小组里的同学互相帮助，辨识生字。

3、在教学指导学生朗读，采取自由读、指名读、分角色朗读等多种方式，并配上让学生主动尝试表演小动物的动作、形态等，更调动了学生的朗读兴趣通过不同的标点符号，确定重音、语速，从而加深对小动物的心理活动的理解注重学法指导，引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力尤其抓住人物对话，通过有感情地朗读，加深学生对课文语言的内化能充分利用多媒体课件，课堂容量大，做到了字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇4、分析课文先从课题《谁住顶楼》中抓住“顶楼“一词理解从形象直。