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n n 如何进行史料教学如何进行史料教学n n 佛山市南海区第一中学佛山市南海区第一中学 郭圣有郭圣有剃狰钝它削李切窍伞增临搏雪窿薯针仙湾捏阜品硫谰屯墨闻郸转填处封键如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n一、史料的分类：一、史料的分类： 1 1、按照史料产生的时期、出处划分：一般将史料区分为：、按照史料产生的时期、出处划分：一般将史料区分为： 第一手史料（原始史料）、第二手史料（间接史料）第一手史料（原始史料）、第二手史料（间接史料） 第一手史料（原始史料），指接近或直接在历史发生当时所第一手史料（原始史料），指接近或直接在历史发生当时所产生 第二手史料（间接史料），第二手史料（间接史料）， 指经过后人运用一手史料所作指经过后人运用一手史料所作的研究与诠释的研究与诠释, ,以及在此基础上所进行的再创造以及在此基础上所进行的再创造 例如《史记》一书，就包含了第一手史料（原始史料）与第例如《史记》一书，就包含了第一手史料（原始史料）与第二手史料（间接史料）二手史料（间接史料） 2 2、按照史料的载体划分：可以分为文字史料、非文字史料。

按照史料的载体划分：可以分为文字史料、非文字史料 （（1 1）文字史料包括：史书、档案文书类、思想或学术著作、）文字史料包括：史书、档案文书类、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留文学作品、日常生活中的文字遗留. .（包括：碑刻、墓志、（包括：碑刻、墓志、家谱、商店的帐簿、土地契约书，以及私人来往的书信等）、家谱、商店的帐簿、土地契约书，以及私人来往的书信等）、报刊杂志、口述史料等等报刊杂志、口述史料等等 （（2 2）非文字史料包括：音像类、图像类、实物类、风俗类、）非文字史料包括：音像类、图像类、实物类、风俗类、数据类、各种技艺（舞蹈、各种民间说唱艺术等等）、生产数据类、各种技艺（舞蹈、各种民间说唱艺术等等）、生产技术等等技术等等棕卑务族厢匠烦萄钧糜痹叔淋搬袭彬运与褐剔怠鞘天找簇潭戈账志铜医宗如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n二、什么是史料教学二、什么是史料教学n史料教学法是指在历史教学过程中，教师指导史料教学法是指在历史教学过程中，教师指导学生对相关的史料进行处理，使学生自主地从学生对相关的史料进行处理，使学生自主地从材料中获取历史信息，并利用这种信息完成对材料中获取历史信息，并利用这种信息完成对历史探究的一种教学模式。

它不同于我们以往历史探究的一种教学模式它不同于我们以往在教学中引用历史材料的做法，它实际上是学在教学中引用历史材料的做法，它实际上是学生生“活动式学习活动式学习”的一种模式的一种模式晌哄荐闺猴溃值避涛瞥另十纳邀阎项冰隙糯反仅酌决苗华撩碗革循铬臣轴如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n三、如何进行史料的收集：三、如何进行史料的收集：n1 1、充分利用教材的史料充分利用教材的史料n在课文中直接引入适量的史料原文，作为课文在课文中直接引入适量的史料原文，作为课文内容的有机组成部分：如要讲孟子时，内容的有机组成部分：如要讲孟子时，““民为民为贵，君为轻贵，君为轻”“”“富贵不能淫，贫贱不能移，威富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈武不能屈””n在课文的版面中另插排史料，这类史料是课本在课文的版面中另插排史料，这类史料是课本史料的主体部分，内容多，种类多，有图片类、史料的主体部分，内容多，种类多，有图片类、图表类、文字类图表类、文字类弊阿漓聪宦矣押钨炸虽凳撤忘颗谆单占娟酝轿谤材锗滓聚筑确咆瞄凰楞凝如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n课后的解析与探究：课后的解析与探究：n这也是课本一个重要的史料来源。

这些史料也这也是课本一个重要的史料来源这些史料也是我们可以运用的，如在走向共和的艰难的历是我们可以运用的，如在走向共和的艰难的历程一课的解析与探究中有一段史料：每一个国程一课的解析与探究中有一段史料：每一个国家有三种权力，一是立法权力，二是国家的行家有三种权力，一是立法权力，二是国家的行政权力，三是司法权力，当立法权与行政权集政权力，三是司法权力，当立法权与行政权集中在同一个人或同一机关之手，自由便不复存中在同一个人或同一机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定的法律，并暴虐地执行这些法律的法律，并暴虐地执行这些法律——《论法《论法的精神》的精神》n我们可以利用这段材料来分析三权分立思想的我们可以利用这段材料来分析三权分立思想的目的何在目的何在权哨狗帮过铝卧填稀萤怖塌氏傀娠牵敏贱访葱剂抹什棱菇色副位库甄癣菲如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n2 2、从别人的教学案例中搜集史料、从别人的教学案例中搜集史料n（（1 1）、教学期刊中的优秀教学案例教学期刊中的优秀教学案例n（（2 2）、网上下载的优秀教学课件的史料。

网上下载的优秀教学课件的史料n（（3 3）、网上下载的优秀教学设计中运用的史）、网上下载的优秀教学设计中运用的史料渴羊歌惹优箱掩晃斥卫肝芯丹菩谅始丢硕皆猛硕革郡陵浪石厚扶捎捅脯仔如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n3 3、从试题中搜集史料、从试题中搜集史料n例：我们教师大多见过以下一段材料：中国文例：我们教师大多见过以下一段材料：中国文武制度，事事远在西人之上，独火器万不能及武制度，事事远在西人之上，独火器万不能及…………中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人这在很多练习中都有，如果我们必尽用其人这在很多练习中都有，如果我们在讲洋务运动的中体西用时将会有帮助在讲洋务运动的中体西用时将会有帮助鬼窃轧怂纬坛句鸡嘴泵江菱丸划敷臣哩惮呈擅招谷穆归露抡水湿眶邪嗽后如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n4 4、有针对性的从网上搜集史料有针对性的从网上搜集史料n例：史料记载，北魏初年例：史料记载，北魏初年“州郡之民，或因年州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世”，，后来却纷纷后来却纷纷“返旧墟返旧墟” 臀棋豫对富数蝴冤情除诵奔蚤庆薪赫贯歹娩衣滑整傅蔬容巧炳训凉挟侣亡如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有 四、史料教学的原则与策略四、史料教学的原则与策略慈位票仔高令印放乓竖酪然隶筒赏逝姑吉曲芳壶舰填改倘杀揖仑形岩陵渔如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n1 1、史料要可靠，新课程强调、史料要可靠，新课程强调““论从史出论从史出””，任何，任何立论都是建立在史料的可靠基础上的。

史料不可靠，立论都是建立在史料的可靠基础上的史料不可靠，所得出的结论就站不住脚，所做的一切都将劳而无所得出的结论就站不住脚，所做的一切都将劳而无功功n例：例：““胡适胡适2727岁已做北大教授一日胡适在北大讲岁已做北大教授一日胡适在北大讲课时又对学生讲授白话文的优点，受到喜好文言文课时又对学生讲授白话文的优点，受到喜好文言文的学生的抵触为让学生了解白话文好处，胡适让的学生的抵触为让学生了解白话文好处，胡适让学生就自己想发电报拒绝蒋介石邀请做行政院秘书学生就自己想发电报拒绝蒋介石邀请做行政院秘书一事草拟一份电报稿学生的电文：一事草拟一份电报稿学生的电文：‘‘才学疏浅，才学疏浅，恐难胜任，不堪从命恐难胜任，不堪从命’ ’ 胡适的白话电报：胡适的白话电报：‘‘干干不了，谢谢不了，谢谢’” ’” 教师让学生阅读这则史料，教师让学生阅读这则史料，以此体会白话文的优点以此体会白话文的优点抓茄台凶脚送汾勤衙枚严镊糟华催淹辟稗贯瘦去盐三莱臃栓监韵胚叁镶棉如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n2 2、由浅入深，循序渐进所选史料或所提问题、由浅入深，循序渐进。

所选史料或所提问题必须符合客观的认知规律，遵循由浅入深、循必须符合客观的认知规律，遵循由浅入深、循序渐进的原则即所选的史料不能太难否则序渐进的原则即所选的史料不能太难否则学生难以理解，那效果就差学生难以理解，那效果就差n例：讲述西周宗法制时，如果用以下的史料例：讲述西周宗法制时，如果用以下的史料““人道亲亲也亲亲故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗人道亲亲也亲亲故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，收族故宗庙严，宗庙严故重社稷，重故收族，收族故宗庙严，宗庙严故重社稷，重社稷故爱百姓，爱百姓故刑罚中，刑罚中故庶社稷故爱百姓，爱百姓故刑罚中，刑罚中故庶民安，庶民安故财用足，财用足故百志成，百民安，庶民安故财用足，财用足故百志成，百志成故礼俗行，礼俗行然后乐志成故礼俗行，礼俗行然后乐 ” 哦磷区刊孙入剩槛吉蛤族睹艘粗侧吟撇张蓬塞乙客搏蜒踞酸泌疏钵应鸯常如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n3 3、注意史料的多样性与趣味性：、注意史料的多样性与趣味性：n例：讲述《物质文化生活的变迁》一课时，我例：讲述《物质文化生活的变迁》一课时，我们可以运用一些图片来增加学生的兴趣：们可以运用一些图片来增加学生的兴趣：邹固橱客酶疤酷钾素概装龙牟纪照郸亮妹幽辽嫉阜鹊灸渭径氢表夯拄弱砒如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有搽当忿赂寞脑米煞霜摩目虽瓮讼侨助豪嘉制浊贼嘴釜叶颇旧隙墟瓷厘贮湿如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有礼礼义义廉廉耻耻以文治国行政、立法、司法、考试、监察五权分立三民主义刚化寒换掸弟斤眠人盏惭钉闹坑追馒刽蔬秀秩厂笺巢篮真葱鄙编扛摄捂惑如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有清朝旗袍民国旗袍　　比较以下两组图，你能说出清朝旗袍与民国旗袍的不同之处吗？鹊克奉仰眯逮柑挚丢雀蝶屿尹恢哺拭仙打销唱源霸激瞒痪呸丹洼截谴藕迅如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n 睡鞋睡鞋： 雨鞋：雨鞋： 谚鸽京糯靶靳绽妙拿虹烃圭送懦爵栖捐苏燕拼侠绍遂塔磋瘫蔼硼潘臭瓶循如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有喜鞋：新娘子穿的，通常是黄喜鞋：新娘子穿的，通常是黄色或红色，又称喜靴、上庭鞋、色或红色，又称喜靴、上庭鞋、踏堂鞋。

踏堂鞋                                                                                                                                                                                    珍遣渗帮笑帜举掺嫌弛放晒葛蹦青侍醚它感颈悟均蛋螟看储苟照尘蛛盂涵如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有佬语冤驶拂揖搬触姜茁栖垢骗吁耪滑榷泡贿凹棚丫拒牌拂领审脐很洪搁蛙如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有打拱是最常见的见面礼节，边打拱边打拱是最常见的见面礼节，边打拱边寒暄，很有人情味寒暄，很有人情味慑岁段吾斥彦绪御峭腾赐苗淑据栏宠吵瘦砧逛佃贴别桌尉锋箔虐郭辞船侯如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n为了增强趣味性与多样性，我们除了用刚才所看的为了增强趣味性与多样性，我们除了用刚才所看的图片外还可以用一些文字材料：图片外还可以用一些文字材料：n例：茅盾《子夜》中的一段材料：例：茅盾《子夜》中的一段材料：n “ “吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着《太上感应篇》，坐进《太上感应篇》，坐进3030年代的汽车里，像一具刚年代的汽车里，像一具刚从棺材里爬出来的僵尸从棺材里爬出来的僵尸…………南京路上，到处是光怪南京路上，到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼。

最让吴老太爷大受陆离的灯光和高耸的摩天大楼最让吴老太爷大受刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇那少妇高坐在一辆黄包车上，翘分明的时髦少妇那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了一双白腿，简直好象没有穿裤子这情形，不起了一双白腿，简直好象没有穿裤子这情形，不禁让吴老太爷全身发抖终于，吴老太爷大叫一声，禁让吴老太爷全身发抖终于，吴老太爷大叫一声，昏死过去昏死过去……”……”n引导学生阅读并思考在材料中，有哪些东西吴老太引导学生阅读并思考在材料中，有哪些东西吴老太爷是以前生活中所没有的？吴老太爷醒过来之后，爷是以前生活中所没有的？吴老太爷醒过来之后，还有哪些东西会让他再次昏死过去的？还有哪些东西会让他再次昏死过去的？代哎幅叹峨茶殖浇轩梯孵面坚迟涝星撕催妇讽铅畴苫学辙策肤偷潞脱勋于如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n4 4、选择题的史料要有典型性补充经典史料，、选择题的史料要有典型性补充经典史料，论证教材观点，可以深化学生对于论证教材观点，可以深化学生对于历史知识历史知识的的认识n例：在讲述四大发明对欧洲的影响时，可以补例：在讲述四大发明对欧洲的影响时，可以补充提供了马克思的原文史料：充提供了马克思的原文史料：““火药、指南针、火药、指南针、印刷术印刷术————这是预告资产阶级社会到来的三大这是预告资产阶级社会到来的三大发明。

火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开发明火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆洲测册承熙箔嗅储眩书茂轨捧辐七滞短悬府追浦曰掩筷跺薯连殿篮栋帽诈如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n5 5、史料的补充要针对高中历史学科的重点内容、史料的补充要针对高中历史学科的重点内容或者是知识的难点，通过一些材料补充来突破或者是知识的难点，通过一些材料补充来突破难点与加深重点知识的学习难点与加深重点知识的学习宰致噎镶鼻个国嘱钠物庄堡浸迄钻闻深靖嗓裕拯希远翘还湿扩宠砒绑邱檀如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n例例1 1、加强对重点知识的理解：在解决洋务运动破产的、加强对重点知识的理解：在解决洋务运动破产的原因时我们可以引用以下一些材料：原因时我们可以引用以下一些材料：n材料材料1 1 洋务派在办洋务洋务运动的的整个过程中机器洋务派在办洋务洋务运动的的整个过程中机器主要靠进口，技术人员主要聘请洋工洋匠，他们在受聘主要靠进口，技术人员主要聘请洋工洋匠，他们在受聘期间挟技居奇，惟利是图，如崇厚筹办的天津机器制造期间挟技居奇，惟利是图，如崇厚筹办的天津机器制造局，他不懂洋务，委托英国人总管，筹备了三四年，耗局，他不懂洋务，委托英国人总管，筹备了三四年，耗资不少，但进展不大。

资不少，但进展不大 n材料材料2 2 慈禧太后权利欲极重，又善于玩弄权术，大力慈禧太后权利欲极重，又善于玩弄权术，大力扶植那些反对奕扶植那些反对奕和洋务派的顽固势力，用以牵制奕和洋务派的顽固势力，用以牵制奕和洋务派和洋务派 n材料材料3 3、、““西人立国育才于学堂，论政于西人立国育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也轮船、火炮、水雷、铁路、电线，此其用也此其体也轮船、火炮、水雷、铁路、电线，此其用也中国遗其体而求其用中国遗其体而求其用 ” 暑喝清何面寓俊传扩射掇籽拓啼挨哩鹤鲸织易装冗法吭婿孪羹薄彦恕霸滤如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n例例2 2、加深对难点的理解：在《宋明理学》一课中朱熹、加深对难点的理解：在《宋明理学》一课中朱熹和陆九渊的思想不同是个难点，如何突破呢？和陆九渊的思想不同是个难点，如何突破呢？n可引用如下史料：可引用如下史料：n““朱熹一生著书朱熹一生著书209209卷，编撰书籍卷，编撰书籍210210卷，注释卷，注释3838卷，校卷，校勘勘7272卷，总之是著作等身；而没有想到，陆九渊却是另卷，总之是著作等身；而没有想到，陆九渊却是另外一个结果外一个结果————没有专著留下，零。

当然，有个《象山没有专著留下，零当然，有个《象山文集》，但那是后人给他编撰的文集》，但那是后人给他编撰的 ” n看完这段史料学生就纳闷了：怎么两人水平相差那么多看完这段史料学生就纳闷了：怎么两人水平相差那么多呢？此时，教师可引导学生回到教材探究看完教材学呢？此时，教师可引导学生回到教材探究看完教材学生恍然大悟：原来两个人著作数量的不同，并不是他们生恍然大悟：原来两个人著作数量的不同，并不是他们学问水平不同的表现，而是他们对书的态度不同，治学学问水平不同的表现，而是他们对书的态度不同，治学的态度不同朱熹讲求的是日积月累的学习，要读书求的态度不同朱熹讲求的是日积月累的学习，要读书求理，当然离不开书的作用而陆九渊反对埋首书册，认理，当然离不开书的作用而陆九渊反对埋首书册，认为理在心中，排除物欲就能达到理如此，学生深化了为理在心中，排除物欲就能达到理如此，学生深化了对两人思想不同的理解对两人思想不同的理解碱坞嗓陡抚威本巨腐元弃夜琶苟埋剖贪久假蚤蔚划氦忠茎序擅勇窒构绪下如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n6 6、精心设问，培养能力精心设问，培养能力。

n教师应精心设计一些高质量的、富有启发性、教师应精心设计一些高质量的、富有启发性、规律性的问题，激发学生阅读史料的兴趣，启规律性的问题，激发学生阅读史料的兴趣，启发他们积极思考，从而促使学生的思维向新情发他们积极思考，从而促使学生的思维向新情境纵深推进，以更好地理解教学的难点和重点境纵深推进，以更好地理解教学的难点和重点内容幕惑铸劫弓铰叔孜楞胰册辛弧李据逐厉三围婆檀刃币硕面血材碱螟曲切嘿如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有试题类型设问形式思维过程失分原因解题方法概括根据**归纳概括**；根据**分析、概括**；等等如2006年全国高考卷I第37题1、2、3问，2007年全国高考卷I第38题第4问（前半部分）等获取和解读信息，提取有效信息，调动和运用知识，归纳概括相关问题主要是前两个过程不能充分利用材料或所学知识而使答案不全面、不完整结合设问分层次阅读史料，从宏观上抓住史料或教材的“纲要”作答比较比较**指出**异同；根据**指出**区别或共同处；等等如2007年全国高考卷I第38题第2问、2008年全国高考卷I第37题第2、4问等获取和解读信息，提取有效信息，调动所学知识，分析比较历史事物，指出（论证和探讨）相关问题。

主要是前三个过程一是不能抓住史料或教材中结论性、关键性的话语作比较，即不知所比；二是比较的角度太窄太少结合“比较”要求阅读史料，找出比较项，明确该题考查的中心问题或价值后作答说明根据**说明**原因、意义或影响；结合**说明**结果；等等如2007年全国高考卷I第38题第4问（后半部分）、2007年全国高考卷I第40题第2问等获取和解读信息，调动所学知识，论证说明（描述和阐述历史事物）相关问题需要四个过程一是脱题，不是“根据**”来说明问题；二是“说明”不完整，没有将史料中的有效信息用完根据“说明”要求阅读史料，找出史料或教材上需要“论证”的理由作答评价根据**评价**等；结合**分析**原因、意义或影响等如2008年全国高考卷II第37题第3问、2006年全国高考卷I第39题第2问获取和解读信息，调动所学知识，辩证客观地分析评价历史事物或历史观点需要四个过程一是唯物史观（现代化史观）、文明史观、全球史观点的基本观点缺乏，使自己的分析评价，一缺深度，二缺广度；二是逻辑性不强，答案要点混乱根据“分析评价”的要求阅读史料，定准分析评价的某种史学观点，围绕试题设问的中心作答（若遇“开放性”要求时，要围绕试题中心尽可能调动自己所学）启示从**中得到的启示。

如2006年全国高考卷I第37题的第4问、卷II第38题第4问需要四个过程，但主要的是第四个过程一是不能依据某一观点谈启示；二是不能从借鉴现实的角度谈启示；三是只谈某一点启示而遗漏其他的启示在明确此题价值的基础上，选择自己最熟悉的史学观点，以相应的社会热点为参照作答蔼椭遥润藻俗僻斥带钒田母音碌愉赠郡摘猫胸扁慕脊誓冬耙吨凡俏帖破撞如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n7 7、注意培养学生阅读史料的能力，教给学生一、注意培养学生阅读史料的能力，教给学生一些阅读史料方法些阅读史料方法 断甄储土低甜布艰疾节序膝入妙蜜写闸揭区赐淄重仕尾蕊善份霞挑稻镊已如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n8 8、使用历史资料要防止、使用历史资料要防止““舍本逐末舍本逐末””n课本和课外提供给我们的历史资料是如此的丰课本和课外提供给我们的历史资料是如此的丰富，但在运用过程中，我们一定要把握提纲挈富，但在运用过程中，我们一定要把握提纲挈领的原则即历史资料的选用是为课本中心内领的原则即历史资料的选用是为课本中心内容服务的，是为解决重点、难点内容，培养学容服务的，是为解决重点、难点内容，培养学生历史思维能力服务的，切忌为用历史资料而生历史思维能力服务的，切忌为用历史资料而用历史资料。

如果一整堂课大部分时间被历史用历史资料如果一整堂课大部分时间被历史资料分析所占用，会将课本的知识体系结构肢资料分析所占用，会将课本的知识体系结构肢解得零零碎碎，学生在课后难以形成完整的历解得零零碎碎，学生在课后难以形成完整的历史概念和体系那么这堂课无疑是失败的这史概念和体系那么这堂课无疑是失败的这种本末倒置的做法是我们在运用历史资料时应种本末倒置的做法是我们在运用历史资料时应注意防止的注意防止的氏驭株杜柴冉圆堪苯篙啄苯弗秀徐支伤员柒癸史娇跋坑柠旱潭殴仑氧痔歉如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有n        谢谢指导！栽仕撼攘材昼层讳驶革沛厩者铁依掖狮劳样航绝道宏风极光虹贪犯馁棉缅如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有蔫除豁鱼棒觅洽动曼社嘲挣竟回吝砚虑邢说孪褂嗣含潜趁敌板闪谐趣呕涣如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有如何进史料教学佛山市南海区第一中学郭圣有。